强小英

【摘要】小学综合实践活动学科渗透“创意物化”教学策略，教师要发挥主导作用，精选教学资源、做好教学调研、组织教学活动、创新教学训练，为学生顺利进入创造学习奠定坚实基础。学生有主动探索的意愿，教师适时设计和组织，利用实践活动展开对应组织，可以顺利启动学生实践探索思维，形成崭新学习动机，促使学生自然进入到生活化探索实践之中，在创造性探索中形成“物化”认知和实践能力。

【关键词】小学；综合实践活动；“创意物化”；教学策略

“创意物化”的核心是“物化”，“创意”起到修饰限制的作用，是对“物化”属性的具体要求。小学综合实践活动课程渗透“创意物化”机制，其适合性更高，为学科教学指明方向，为学生顺利启动创意思维创造良好条件。综合实践活动带有操作性、探索性特点，教师从学生生活认知出发展开教学组织，利用实践任务推出学习活动，让学生运用常见、简单的信息技术解决实际问题，促进其学科核心能力的培养。

一、精选教学资源，夯实“创意物化”教学基础

小学综合实践课程内容丰富多样，教师有更多独立创设的权利，借助多种信息渠道展开教学资源设计，为学生创造适合的学习探索环境，夯实“创意物化”教学基础。

1.整合“创意物化”学习素材

综合实践活动课程带有综合性、探索性、实践性特征，教師在课程资源整合环节，要对学生实践实际情况做出科学判断，结合教材应用情况进行优化处理，以提升综合实践活动课程建设品质，为学生顺利进入到“创意物化”学习情境创造条件。……