摘  要： 课程思政是高校落实“立德树人”的根本举措。在教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》的指引下，高职英语专业课程思政首先须从家国情怀、国际视野、讲好中国故事、翻译家精神和翻译职业素养等四个方面，深入探寻其价值内涵；以旅游英语翻译课程为载体，尝试构建“三层六面”模式；并从“三位一体”育人目标重构、“六面”课程内容重组、“三层”教学路径重塑、课程考核方式重置、线上慕课资源重建等方面探索其实践路径。

关键词： 高职英语； 课程思政； 旅游英语翻译课程； “三层六面”模式； 实践路径

中图分类号： G711          文献标志码： Ａ          文章编号： １６７１－２１５３（２０23）０2-0098-06

课程思政是高校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“立德树人”根本任务的重要举措。2020年5月，教育部颁布实施《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]。在此指导下，高校课程思政，应切实渗透在人才培养的全员、全程和全方位，做到服务经济、社会和人的全面发展相统一，构建起类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。在实践中，课程思政只有切实将教育教学作为根本落脚点，深入挖掘课程内容和教学路径中蕴含的思政元素，才能真正通过教与学，使学生丰富学识、增长见识、塑造良好的品格。高职英语专业课程思政建设，首先需深入探寻结合专业特性的课程思政价值内涵，以具体课程为载体构建可能的课程模式，并在教育教学中不断探索和完善其实践路径，致以推广。

一、高职英语专业课程思政的价值内涵