杨昕

摘要：为了帮助幼儿做好入学准备，帮助幼儿形成自我服务、时间管理和情绪调适的能力，教师需要做好幼儿的能力培养工作，帮助幼儿逐渐掌握基本的生活技能，能照料自己的日常生活。自我服务能力对幼儿的成长和发展起到了深刻的带动意义，能帮助幼儿降低进入小学的紧张感。相较于进餐、穿脱衣服等能力，家长更关注幼儿的整理能力，因为以后幼儿需要自主整理自己的书本、文具等，尽管幼儿有自我服务的意识，但是在自我服务能力和动作上存在不协调性。教师要放开手让幼儿自己学习、进步，就需要让幼儿多做、多成长。只有因人施教因时施教，培养幼儿的自我服务习惯，才能从幼儿的实际出发，提高幼儿的综合素质，培养幼儿的自我服务能力。

关键词：整理被褥;大班幼儿;自我服务

引言

缺乏自我服务的能力和方法是很多幼儿的共性问题，在幼儿教育中，需要将幼儿的自我服务能力发展作为幼小衔接的基础，帮助幼儿培养自身的自我服务能力。在大班幼儿教学中，教师对培养幼儿的智力水平抱以十二分的重视，无论是幼兒教师还是家长都对于让幼儿学字词、学古诗、读故事等非常关注，但是在幼儿的动手能力上都不太关注。很多教师不愿意让幼儿动手，家长也因为怕幼儿出事而过于溺爱幼儿，在不自觉间剥夺了幼儿的动手能力，让幼儿养成了依赖的个性，难以适应当下社会发展的要求。为了培养幼儿的自我服务能力，就需要培养幼儿的自我能力，让幼儿体会到成功的喜悦，也让幼儿形成不可缺少的坚强心理品质。整理被褥是一种很简单的能力，是幼儿力所能及的事情，但也是很多幼儿难以做到的事情，通过被褥整理的练习，能让幼儿学会一些精细动作，让幼儿的动作更灵活思维更有条理。

一、大班幼儿自我服务能力

陶行知认为，生活是最好的教育，好的教育要贴近生活，学校要贴近社会。在现实生活中教书育人，能让幼儿感知到教育和生活的关联性，这样才是更有意义的。自我服务能力也叫幼儿自理能力，是以幼儿（3-6岁）为主体，以老师和家长为支撑，通过自己的思考和设计，捕捉相关信息，满足内心需求，自主实现自己想法的过程。幼儿自我服务能力是幼儿应该具备的最基本的自理能力，是幼儿为满足自身生活需要、游戏需要、学习需要而积极培养的一种能力。大班幼儿的自我服务能力包括穿衣、吃饭、洗漱等能力。大班幼儿在日常生活中自理劳动的能力，也就是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿自我服务体系的构建主要从游戏中的自我关怀、生活中的自我关怀、学习中的自我关怀三个维度进行。大班幼儿们的能力通过不断的学习得到了很大的提高。对于大班的大班幼儿，老师这不仅是让大班幼儿学会做自己的事，更是让大班幼儿明白自己做的事情是否可行，让大班幼儿在交往和学习中都能进行良好的自我服务，成为独立、开朗、自信、有主见的好孩子。

二、大班幼儿自我服务能力存在的问题

现在很多幼儿园教师会面对这样的教学问题，现在幼儿园幼儿越来越聪明可爱，但是在生活自理能力上存在降低的趋势，一些幼儿不愿意做简单的家务，原因是爸爸妈妈都会帮自己做，还有一些幼儿因为各种原因，不会做家务，随着当下生活水平不断提升，幼儿本身也存在自我服务意识不强的问题，一些本应该得到锻炼的机会被剥夺，对幼儿的未来发展产生了负面的影响，当下大班幼儿中存在自我服务能力不强的情况，主要体现在：

（一）面对不同的自我服务项目，幼儿的兴趣不同

幼儿对自己感兴趣的服务项目更感兴趣，且针对不同的服务项目存在不同的服务兴趣，幼儿非常喜欢照顾自己喜欢的事物，无论是自己喜欢的布娃娃，还是一些小植物，只要幼儿感兴趣，他们就可能提起服务的意识。比如，幼儿会很在意自己的娃娃是不是坐端正了，还会给他们穿衣服、带着出来玩等，但是针对自己不喜欢的事物，幼儿也不愿意参与其中，在整理被褥的活动中，幼儿兴趣程度较低，且因为步骤繁琐等因素，幼儿参与的积极性较差。

（二）幼儿的自我服务意识受到家长的影响

一个幼儿是否具有良好的自我服务意识，关键还是看家长和教师的引导。如果家长在日常生活中自我服务意识不足，那么也会影响到幼儿。家长在家庭中是否能整理好被褥，让床铺整洁有序，也影响到幼儿是不是会产生整理被褥的想法。尤其是一些幼儿对父母的依赖性比较重，他们的自我服务意识也自然而然受到家长的影响。家长做什么，怎么做，也会间接影响到幼儿的自我服务意识养成。例如，有些幼儿不愿意参与到整体被褥中来，原因就是在家妈妈会帮他做，或者是妈妈也不做。这种情况也是比较常见的，这也与幼儿园和家庭的沟通不足导致。如果存在这样的问题，幼儿的自我服务意识将会受到很大的影响。

（三）幼儿整理被褥的活动设计不充分

要想提升幼儿的整理被褥能力，关键还是看教师是否能够进行有效的引导。因为整理被褥是一个比较繁琐且规则的过程，教师是否能将这一过程转变得更加有趣，生动，能够调动起幼儿的学习积极性，这也影响到幼儿自我服务意识的培养效果。尤其是在实际的幼儿教学过程中，一些教师的教学手法过于简单粗暴，会影响到幼儿的实际自我服务意识的养成。幼儿教师只关注幼儿是不是掌握了相关的技巧，但是不知道幼儿是不是能有效掌握这些技能。这种情况的出现，也影响了实际的教育效能。尤其是对于即将升入小学的幼儿来说，整理被褥是一个非常简单的过程，它需要幼儿持之以恒，坚持不懈，并且按照有次序、有条理的顺序做一件事情，这对幼儿的未来成长和发展都是有很大帮助的，如果在这一些小事上都做不好，势必会影响他们后续的学习和成长。

三、以整理被褥作为大班幼儿自我服务能力培养的策略分析

对于即将升入小学的幼儿来说，整理被褥非常简单，但是却会锻炼幼儿的逻辑性和协调性，对于幼儿的未来成长和发展有很大的帮助。在实际的幼儿活动设计中，应当以此类生活化的有序活动，带动幼儿自我服务能力的培养。

（一）做好表率，教师和家长要做幼儿的榜样

教师和家长是幼儿的人生导师，教师在幼儿园中很有威信，家长则是幼儿一生的老师，只有教师和家长做好表率，才能锻炼幼儿的自我服务的能力。一个干净整洁的环境能让幼儿感受到成功的喜悦感，家长和教师做好带头作用，让家长和老师成为幼儿的榜样，逐渐培养幼儿的自我服务能力。在幼儿园中，教师需要做好教学引导，教师带领幼儿午睡的时候，可以告诉幼儿为什么要整理好被褥，“小朋友们，看到这样整齐的被褥，你是不是会觉得很开心呢？为了让大家能快快乐乐午睡，我们的老师们都在很用心帮大家整理被子，大家要不要学习呢？”通过这种方式，让幼儿知道床铺需要认真整理，这样一来，才能让幼儿提升整理被褥的意识，让幼儿愿意主动参与到自我服务习惯培养中来。在家庭中，家长也需要做好表率，尤其是在家中，教师需要倡导家长做好表率，让家长用良好的物品管理能力带领幼儿成长。在家中，如果被褥都是乱糟糟的，幼儿也会丧失整理被褥的意识，尤其是在锻炼幼儿的自我服务能力上，也会存在较大的问题。家长也需要引导幼儿主动整理被褥，因为很多幼儿都具有较强的幼儿看在眼里记在心里，就能逐渐培养其自身的物品管理能力。在家校协同方面，幼儿教师和家长需要建立起协同合作的关系，只有幼儿教师和家长之间建立起合作关系，才能带动整体的幼儿教学持之以恒的发展。面对整理被褥这样一个简单的教学工作，不仅需要教师加强引导，家长在家中也需要给予幼儿不懈的鼓励。

（二）加强引导，逐渐培养幼儿的主动动手能力

幼儿的自我服务意识和能力的培养需要在动态的发展中进行，建立在多元的游戏体验和尝试中，能让幼儿愿意主动动手，并形成良好的整理能力。教师需要设计一些有条理的被褥整理知识，让幼儿了解整理被褥的多种方法，是在有条理的活动设计和安排中，带动幼儿提升自身的整理能力。教师可以设计一个“叠被子”的小活动，首先，通过谈话导入，并引导幼儿激发自身的学习兴趣，教师：“小朋友们，你们都是大班的大大班幼儿了，不仅要做幼儿园里面的大大班幼儿，在家里面也要做大大班幼儿，在家里，你们是不是可以自己的事情自己做呢？”幼儿回答之后，教师再进行下一步的引导。“我们在家里要睡觉，在幼儿园也要睡午觉，每天起床之后，你们能不能自己叠被子呢？”通过这种方式激发幼儿的学习积极性，然后，激发幼儿的学习积极性，“小朋友们你们想一下，起床之后，小床上的被子乱糟糟的，你们会怎么办呢？”幼儿结合自己的生活实际，说一说自己的实际情况，然后，让教师引导幼儿观察思考，并适时引导幼儿学习正确的被褥整理的方法。教师需要多做引导，这样才能让幼儿循序渐进养成主动动手的能力，也能帮助幼儿自主养成服务自我的意识。

（三）鼓励幼儿自己参与到叠被子活动中，带动中班小班幼儿一起参与

教师需要引导幼儿充分发挥出大班幼儿的引导作用，在幼儿园中，大班孩子就是幼儿园的领头人，他们拥有较强的自主性和主动性，愿意带着小朋友们一起参与学习和游戏中，假期是可以利用幼儿的这种独立心理，发挥出幼儿本身的服务意识，让幼儿带动全幼儿园一起参与到动手活动中来。对幼儿来说，自身的服务价值得到体现，就是一种最有效的鼓励，能让幼儿更愿意提升自我，感知整理被褥中的价值感。教师在幼儿园中，可以鼓励大班幼儿带着小班幼儿，教导小班幼儿怎样收拾被褥，怎样把小床整理得整整齐齐，在午睡之前，应该怎样伸展被褥，怎样给自己盖好被子，在午睡之后，应该怎样整理自己的被褥，让幼儿在主动的“传授经验”中形成自我服务的意识，这样也能对中班和小班幼儿产生一定的带领作用，同时，能提前让中班和小班幼儿形成愿意提升自我的意识，在学习大孩子的做法中，感受到自我服务的价值感。

四、结语

幼儿阶段是幼儿形成自我服务能力的关键，因为自我服务能力的获得过程是一个社会化的过程，是一个模仿学习的过程，形成独立思考、自信自主的意识和能力。大班幼儿对于自己感兴趣的自我服务项目有较好的表现，也非常喜欢积极主动参与到幼儿活动中。在大班中鼓励幼儿培养自身的自我服务能力，是非常关键的，因为一个小朋友从蹒跚学步，到牙牙学语，一切都凝聚着教师和家长的心血，在幼儿一天天长大的时候，从一个小朋友变成小学生，家长和教师更需要给幼儿充分的自主性，在幼儿的成长中，以独立自主的意识和能力，降低幼儿升入小学之后的不适应之感。在幼儿教育中，培养幼儿的自我服务能力，能让幼儿更关注自身能力的提升，通过集体活动让幼儿学会整理，学习更多的技能，让幼儿养成健康的生活方式，缓解教师和家长的育人压力，也能带动幼儿的更好发展。

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