王丽君

摘 要： 绘本，英文为“picture books”，在日本译为“绘本”，直译为“图画书”。绘本以其独特的图画和文字符号吸引着幼儿和成人。虽然学龄前幼儿不识字，但是通过成人的阅读与教学，幼儿能感觉到绘本文字的浅易性、幽默性，并且能声情并茂地表演。

关键词： 大班幼儿 绘本教学 能力培养

在现在的幼儿园教育阶段，绘本使用越来越多，教育意义越来越凸显。霍华特说：“绘本是小孩子在人生中最初接触的书，是长期所读的书中最重要的书。根据小孩在绘本中发现的快乐的量，可决定他的人生生涯是否喜欢书本。”与大人是为了从书中获得知识与某种帮助不同的是，幼儿往往因为书中故事、图画的趣味性及读书过程中体验到的快乐变得喜欢书。因此，一般来说，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的图画深得幼儿喜爱。绘本中高质量的图与文对培养孩子的阅读能力、想象能力、创新能力、观察力，还有社会交往能力等，都有着难以估量的潜移默化的影响。所以，我把以儿童为主的学习融合在绘本教学之中。在大班绘本教学实践过程中，对幼儿各方面发展都起到很好的促进作用。

一、通过绘本教学培养大班幼儿自主阅读能力

3～8岁期间是人的基本阅读能力形成的关键期，这个关键期正是孩子在幼儿园的学习期，幼儿园老师在此期间非常有必要帮助孩子们建立一定的自主阅读意识和能力。但是阅读是一种个体行为，对孩子早期阅读的教育不是一学就会的知识学习，而是一种习惯培养、意识形成和能力提高的过程，同时指导幼儿自主阅读不是“早期识字”，教孩子认字，给孩子一本书让他自己去看，区别于看图讲述中教师的引导和示范，这个过程需要教师长期合理的帮助和指导，所以平时绘本教学中，主要采取自由阅读到集体教学再到自由阅读的模式，培养幼儿自主阅读策略。

二、通过绘本教学培养大班幼儿的想象能力

想象力是人类创新的源泉，孩子阅读的基础就是想象力，能够用想象力描绘出眼睛看不到的故事，才是真正学会阅读，阅读是培养孩子想象力的最好途径。因此绘本阅读教学中，教师要重视孩子想象能力的培养。同时引导幼儿欣赏画面，利用图画内容的不确定性和可拓展性，启发孩子想象和感受隐藏在图画后面的故事，从而深化对绘本故事的感悟。但是，并不是每一幅画面都可以展开细致地观察和理解。充满想象力是大班孩子的天性，他们接触周围事物时，求知欲和好奇心会使大脑产生许多新鲜、特殊的想法。幼儿有时活在现实经验世界中，同时活在幻想世界中。借助幻想，幼儿体会现实世界；通过现实生活，幼儿验证幻想，就在这现实世界和幻想世界的相互作用中，幼儿获得影响，提升认识。因此，教师要充分发挥每个孩子的想象力与灵性，注重孩子之间的相互交流与启示，尽可能使内容丰富多彩和有个性。

三、通过绘本教学培养大班幼儿的创新能力

由于大班幼儿年龄特点的局限，其实他们对阅读材料的感知理解还是比较低层次的，因此，绘本阅读过程中依然离不开老师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，我们在与幼儿一起阅读绘本时，可以与幼儿讨论画面的内容，并设计一些启发式提问，如狐狸想了什么办法玩球？后来怎样了呢？如果你遇到这种情况，你会怎么办等，让幼儿自己进行探索、想象、讲述、表达。绘本阅读中，关心爱护每一个幼儿，仔细倾听、善于倾听，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励、鼓励、奖励，才能让幼儿在绘本阅读中的主动性、创造性得到培养。

四、通过绘本教学培养大班幼儿明锐细致的观察能力

观察能力是幼儿的重要智力结构。观察是一种有目的、有组织、有计划、比较持久的知觉。观察包含着理解、记忆与思维的先导，是想象、创造的源泉，对幼儿智力的发展十分重要。绘本教学活动中我们要选择幼儿容易理解的绘本，尝试多途径引导幼儿观察，使他们从小养成认真观察事物的习惯，提高观察能力，有效促进幼儿思维能力发展。对于大班幼儿来说，观察是其认识世界的重要途径。在对阅读读本的观察中，主要的、基本的因素是知觉，即与外部世界的直接联系，使幼儿看到的画面能直接反映到他的意识里。也就是说，要使幼儿看到读本中的信息时能注意觉察它们独有的特征。幼儿通过绘本阅读活动多观察、勤思考，观察时能做到眼亮心明，看清看懂。这样，不仅有意外收获，有利于大班幼儿提升经验，对其终身学习生活也大有裨益。

五、通过绘本阅读培养大班幼儿的交往能力

实践证明，大班幼儿的人际交往能力包括以下方面：能够安静地听别人讲话，理解、安慰和关心别人，喜欢和小伙伴玩耍等。所以孩子的交往能力需要我们耐心培养。绘本教学中，可以利用图文并茂的方式，让幼儿运用它们。

绘本是如此丰富多彩，像一列开往梦想之都的火车，在这列火车上，即便是有极少生活经验的孩子都能在其中得到不同方面的满足，获得更多认知，让生活充满色彩，让生活无限可能。绘本的世界是有趣的、快乐的，愿更多孩子能深受影响，愿每个孩子的世界都如绘本世界般多姿多彩。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.东北教育出版，2002年9月.

[2]吴放.《培养孩子的早期阅读能力》.山东幼儿教育出版社.

[3]牟群英.《幼儿早期阅读教育的实践和探索》.教育科学出版，2003年版.

[4]周兢.《早期阅读发展与教育研究》.教育科学出版社，2007版.