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试析趣味教学法在小学数学教学中的应用

2022-06-21吕建国

快乐学习报·教师周刊 2022年26期
关键词:学习兴趣小学数学

吕建国

摘要:小学生的自我控制能力差,很难在短时间内集中精力,从而影响到学生的学习。而且,有些同学的理解力很低,而且会出现注意力不集中等问题,从而影响到他们对所学知识的理解和掌握。这样下去,会让学生的学习成绩下降,从而导致他们对数学的兴趣下降,从而形成一个恶性循环。所以,在这种形势下,教师要针对学生的学习特征、数学教学活动的特点,采取有针对性的教学方式,以增加课堂的趣味性、维持学生的注意力、激发学生对数学的兴趣,从而使学生的学习效率和成绩得到明显的改善。

关键词:小学数学;课堂趣味性;学习兴趣

学生们的思想很活跃,他们的思维也很敏捷,但是他们对数学的理解却很欠缺,在学校里学了一门逻辑很高的数学课后,他们就会觉得很吃力,觉得数学很枯燥,这会让他们的性格变得很不稳定。而且,如果老师的教学没有趣味,让数学课失去了兴趣,就不可能取得预期的效果。所以,要理性地分析当前小学数学教育中的问题,了解其现状,完善其教学方法与模式,使其与现实生活相联系,增强其学习兴趣,增强其学习能力。

一、小学数学课堂中学生常见的学习问题

(一)数学学科逻辑性强,学生理解存在困难

数学作为一门逻辑性较强的学科,与我们的日常生活联系紧密,但是对于小学阶段的学生来说,学习过程存在一定的困难。数学中存在的各种数学、符号、公式、定理等,对于学生来说具有一定的理解难度,虽然数学和生活的联系十分密切,但是小学阶段的学生在日常生活中接触有限,并且和课堂知识学习有一定的区别,对于学生知识的学习会产生一定的影响。

(二)教师对于数学教学活动的开发有限

受到传统教育的影响,部分学校的教师在进行数学教学活动的过程中缺少对于数学教学活动的开发,使用原来的教学方法,让学生进行数学知识的学习,这样一来,原本逻辑性强的知识学习缺少趣味性,学生的学习更加困难。再加上课堂缺少趣味性,学生的学习枯燥乏味,对于数学知识的学习和掌握过程变得更加困难,逐渐失去对于数学学习的兴趣,造成偏科的情况出现。

二、激发学生学习兴趣的方法

(一)情境化教学,激发学生的数学学习兴趣

根据新课改对于数学学科教学的要求,教师要将数学这门逻辑性强的学科与实际生活相联系,因此,教师要根据教学情境联合实际生活开展数学教学活动。教师要能够进行情境创设,根据所学数学知识的特点建立起与生活的联系,然后创设相应的学习情境,让学生身处其中,思维在创设的情境中进行遨游,将注意力集中到学习活动上,并且数学知识与情境的结合更容易帮助学生感受到数学和生活实际的联系,让学生有归属感,更加有利于知识的学习和掌握。

教师在进行教学的过程中充分利用学生的特点及知识特点,进行情境创设。例如,在学习“人民币的认识”这一知识点时,教师可以根据实际生活中人民币用到比较多的场景,模拟超市中收银的场景,进行知识的学习、情境的创设,引导学生进行角色扮演,有的学生扮演收银员,另外的学生扮演顾客,根据不同的物品价格进行计算、收款、找零等过程,帮助学生认识不同面值的人民币,并能够进行纸币的换算、数额的加减等活动,加深学生对于人民币的了解和数字的掌握,利用所学数学知识解决实际生活中的问题,这样逐渐将知识与生活实际相结合,获取更多数学知识的同时,充分利用知识解决问题,促进学生能力的全面提升。

(二)结合游戏教学,激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生喜欢玩耍,并且对于学习的积极性比较低,因此,教师需要根据所学知识的特点增加知识内容的趣味性,或者将知识教学的过程中引入趣味性的游戏,激发学生对于相关知识和游戏的积极性,进而提高学生对于数学学习的积极性,让原本严肃低沉的课堂变得更加积极、热烈,激起学生的好奇心和求知欲,让学生依托游戏活动,产生对于数学学习本身的兴趣,进而逐渐转变为对于数学知识学习的兴趣,不断提高学生的数学学习能力。

教师在进行游戏教学时要注意游戏类型的选择,要根据学习内容的特点和学生的心理特点等进行游戏的选择,充分掌握知识在游戏活动中的占比,要让游戏活动成为引导学生学习和激发学生学习兴趣的动力,主体还是知识内容的学习,在选择游戏的时候要选择时间较短的,在短时间内激起学生的好奇心,但是又不会耽误到整体的教学进程,让课程按时进行。并且在进行游戏的选择时也要注意选择一些可以能够锻炼学生反映能力、发散思维的游戏,让学生天马行空的思维不会受到太多的限制和影响,要让学生积极思考、发散思维,让思维灵敏,头脑高速转动,逐渐提高学生思维的敏捷性,让学生的创新精神和创造能力得到一定的发展,对于知识的学习有十分重要的影响。还有就是游戏的选择要注意师生互动、生生互动,加强学生与教师、学生与学生之间的沟通交流,这不仅可以更好地帮助学生获取知识,汲取新的观点、学习方法、学习内容等,而且交流可以更好地帮助学生提高交流和沟通能力,全面提高学生的各项能力,促进学生的全面发展。交流也可以更好的紧密学生之间的关系和师生之间的关系,让课堂变得更加融洽,学习氛围更好。

(三)多媒体教学和数学课堂相结合

在信息技术高速发展的今天,新事物不断产生,教师不仅要教会学生知识,还要将知识和社会实际相结合,要提高教学活动的趣味性帮助学生学习,要想紧跟社会发展步伐,让学生对于学习内容有更多的好奇心和求知欲,教师要充分利用多媒体技术开展教学活动,将数学知识以不同的形式、方法进行教学,学生不断获取新的知识,促进学生的全面发展。

教师在运用多媒体技术时,熟练掌握多媒体运用、对于数学知识的充分掌握等都是必要的,并且要有终身学习的意识、积极创新的想法,将多媒体技术和知识相结合,采用不同的方法,利用多媒体不同的功能,达到预想中的教学效果,让学生更好地学习获取更多知识。并且多媒体技术可以更好地做到传统教学方法做不到的内容,数学本身就是由各种数字、符号承载的理论知识,小学阶段的学生思维发展处在开始阶段,以直观感知为主,思考时需要一定的实物进行支撑更加有利于学生进行思考、思维发展和提升,而很多知识是很难在现实生活中找到支撑,多媒体可以满足这种需要,为知识提供依托,更加形象直观地展现在学生面前,并且多媒体可以更好地建立起符合学生认知特点的形象,更加容易激起学生的学习兴趣,让学生产生对于数学学习的兴趣,帮助学生学习知识,掌握学习方法,养成良好的学习习惯,促进学生的全面发展。

结语

在素质教育的引领下,教师作为学生学习活动的引导者、教学活动的开发者,不仅要帮助学生学习知识,提高学习成绩,还要注意促進学生的全面发展,帮助学生得到知识学习能力的提升以及品德素养、劳动技能等的提升,教师要不断创新教学方法,充分利用各种教育资源,提高课堂学习的趣味性,让学生获取更多知识内容的同时,融洽同学关系,提升学生学习技能,在培养学生良好学习习惯的同时,促进学生其他方面的发展,促进学生的全面发展。

参考文献:[1]贵亮.小学数学课堂上学生兴趣培养的策略探究[J].考试周刊,2021(A1):67-69.

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