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运用“一起作业“减负增效的课外作业模式研究

2022-06-21孟莹

快乐学习报·教师周刊 2022年26期
关键词:课外作业单词作业

孟莹

“一起作业”的兴起与应用推进了小学英语教学的改革,能够有效提升小学生英语听说能力,是为辅助学生单词识记的信息系统,通过与计算机结合,完美融合教育与游戏一体,同时满足学生的玩乐心态和教师的教学目标,成为当代提高小学单词句子记忆效率的有效工具。

一、“一起作业”学习平台系统

“一起作业”是专注于语文、数学、英语教学领域,主要为教师、学生和家长提供在线作业和互动教学服务的学习工具、资源平台。学生能够通过计算机或手机软件“一起作业”系统中的音频、视频、文本、图片等来进行识词规律的认知和锻炼单词字母输入。通过形象的字母单词输入辅助学生进行识词短语句型的学习,加深记忆,避免学生出现提笔忘词的现象。“一起作业”拥有口语智能个性化纠错分析、自适应学习、同步互动趣味练习、作业班级管理、在线测评等多项技术,教师可以通过此平台实现为学生布置作业、检查作业、单元测评、批量评语等功能,并且可以帮助学生提升口语听力水平,发展学生自主实践学习能力,激发学生学习兴趣,提升学生学习效率。学校信息及孩子的学习动态,家长能通过短信或者微信在第一时间知晓,为其创造一个更为良好的成长环境。

二、运用“一起作业”提高学生作业减负增效的策略

(一)激发学生自主性,感受线上作业的学习乐趣

在减少作业量的同时,科学地设计有趣的作业模式。如何能让小学生高效、愉悦的完成作业,从而使学生保持持久的兴趣呢?我校自2019年开始使用“一起作业”平台已有3年多的时间,我们老师、学生都收获颇多。一起作业”英语作业设计题型多样化:单词跟读、课本随身听、绘本阅读、连词成句等等。利用“一起作业”的趣味动画与竞技通关游戏环节,让学生在体验答题闯关获胜的愉悦时,加深对英语学科的认识和兴趣。学生作业形式变得多元化了,有“正义法官”、“海底世界”、”拳击擂台”、”海岛冒险”和”功夫小子”,“高能列车”等游戏,学生在玩游戏中,不知不觉将单词快速识记,充分考查了学生的观察和记忆能力。通过语音,从语音到释义、再到拼写,使学生科学的方法记忆单词,不断地体验作业创新带来的乐趣,和答题成功给予的喜悦之情。这些作业形式活泼又充满乐趣,真正达到既享受了学习的过程,又在轻松的过程中学到了英语。“一起作业”有自动评判作业的功能,并且每次完成后,系统会自动生成课后补差练习,重新呈现新的作业题版。

(二)分层布置作业,设计生活化作业,让学生体验生活

在学习中,学生的知识基础和接受能力存在着极大的差异性,学习方式效率各不相同,因此,作业布置要有层次性。如在预习北师大版6年级下册Unit7 “Vacation”后,我设计四项维度不同的作业:

1.查一查:查询中国有哪些名胜古迹;查询世界各地的名胜古迹。

2.写一写:用英语介绍你最熟悉的名胜古迹。

3.读一读:有感情地预习听、朗读 Let‘s talk,并将录音放给同学听。

4.画一画:画一画你喜欢的名胜古迹,和同学们一起来欣赏、交流或把

Unit 7 “Vacation”内容改编成小故事,讲给同学或父母听。

这一组作业设计,包含了“读、画、写、编”等多种形式,要求全班学生,任选一项作为家庭作业,并鼓励学生多选、多做,能使每一个学生的潜力得以充分“挖掘“,不同层次的学生可以根据自己的特点特长,自主选择,小组合作完成作业。学生四人一组,安排每组学生的程度,含好中差穿插座位,他们可以相互交流、学习,让不同层次、不同水平的学生都有机会展示自己的才能,擅长哪方面就展示哪方面,有充分的選择权和自主权,大家可以取人之长,补己之短,共同进步和成长。

为了使英语更贴近学生的日常生活,我们设计“找一找”作业环节,让学生自主搜集信息,在生活中习得英语感知乐趣。如学习了北师大版6年级下册Unit 8“Music”后,让学生找一找生活中的音乐乐器分类词语,并摘抄下来课堂交流。学生在生活中,学会学习、发现学习,搜集查找常见的词汇,在生活情境中使用这些素材来丰富自己的词汇。自主查找资料的学习过程,不仅巩固课内新知,又增加了更多的信息输入,极大地增进了词汇总量。“一起作业“改变了学生传统的作业模式,给学生学习策略的引导,改进课外作业方法,开发学生的智力,挖掘学生的潜力,增强学生的单词记忆力和观察能力。比如,“吃饼干看图识词游戏”设计多层次性作业,让每个学生有不同的成长发展空间。

结束语

运用“一起作业”自主学习,从而提高学生的口语能力,培养他们的口语交际兴趣。利用“一起作业”的互动、有趣、个性化、多元化,亲密性、及时性特点,从学情实际出发,将中小学生学习兴趣、家长、教师有效结合起来,形成我校独特的减负增效课外作业模式。极大地提高了学生自主预习、课堂学习、课后复习的积极性和有效性,老师、家长也减轻了负担。

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