景燕

摘要：当前，国内的教育事业蓬勃的发展，各级各类学校尤其重视德育教育。在高中学校内部，学生每天接触最多的就是班主任，班主任承担着德育教育很大一部分责任。

关键词：高中班主任;德育教育;管理实践

随着社会时代的发展，教育思想呈现出一种多元化的局面，尤其是在德育教育过程中。德育教育作为社会上最关注的热点问题，已经成为当前教育改革所要研究的重点。培养学生各方面综合发展的素质与素养能力，是新课程改革强调的重点内容。

一、高中班主任德育工作低效的成因

（一）部分班主任对德育工作的认识不到位，德育目标不够明确

意识始终是决定个人在工作开展过程中工作方向、所采用的工作方法以及工作内容的重要引导元素，想要在高中班级管理的过程中有效地渗透德育，班主任自身就要认识到德育工作落实所能带来的影响和帮助，但是就现阶段的实践情况来看，大多数高中班主任对德育工作的认知仍然存在着较大的欠缺和不足。现阶段大多数高中班主任在进行班级管理时都以抓学生测验成果为主要任务，各项管理条规的展开都是以学生高考是否能取得一个好的成绩为最终目的。讲授管理任务都是以进一步增强学生测验成果为重点，而忽略了对学生的德育，也就是说，部分班主任并没有真正意识到德育对学生的关键作用，没有对学生实行有效的心理暗示和思维训练，也没有协助他们建立正确的人生价值观。虽然目前有部分高中班主任已然意识到德育的重要性，但在实践的过程中缺少明晰的目的和方案。常常表现为“看到了哪些、了解到了哪些，教育哪些”的情况。例如，教師在某一节课堂上发现学生会交头接耳时，才想起告知他们不能在上课期间说话;在看到教室地上纸张较多时，才向学生传达注意卫生的认知等。这将会从很大程度上影响德育的效率和质量，甚至还会让学生产生叛逆心理，出现教师越不让学生做什么，学生越做什么的情况。

（二）德育工作方法不当，师生之间缺乏深入的交流

学生永远是一切教学工作的出发点和落脚点，教师的一切教学方式确定都应根据学生的实际需求作出有效的引导和帮助，但是就现阶段来看，高中班主任在德育工作渗透和落实的过程中所采用的方法并不恰当，高中教师缺乏与学生之间的沟通和交流，导致所采用的德育工作方法针对性、实效性和科学性相对较低。互相交流、互相沟通是班主任了解学生心里真实想法和学习情况、知晓学生在学习方面的需求最有效的方法。思维教育是德育中的主要部分，也是协助学生养成杰出品格的关键。班主任作为班级的指导者，应做到实时与学生实行交流，指点学生实行德育内容学习。但是在实践教育中，有些班主任并没有对每一名学生的学习需求都进行观察与了解，也不注重评价德育任务成效，长时间这样就会导致师生间的不合，对学生的德育教学产生负面的影响，同时对学生的身心健康不利。

二、高中班主任德育工作展开策略

（一）明确教育目标

只要制定合理化的教育方案，就能设计精确的教育目的。因为德育任务必须具有系统化的任务方案，所以在教育中就要从制定教育方案入手。制定正确的教育目标能让教师在课程的教授过程中制定正确的教育策略，让教师能在准确把握课程目标的基础上，潜移默化地影响学生，让学生形成正确的道德观念。在做好德育兼顾的根底上找准教育重点，确保德育任务的顺利展开。因而在教育中必须明晰教育目的，找准教育重点，确保德育的针对性。在制定教育目的时，必须把握到目前为止的教育情况，在尊重学生的同时把握好实际情况，切实地贯彻立德树人这一理念。因为高中生的个性特点不一样，所以班主任在教育中必须设立合适的目标，严格依照教育方案，在满足学生需要的基础上找准教育目标，增强德育任务的有效性。展开来说，班主任首先要深入体会我国“育人为本，德育为先”这一根本理念的主要意义，意识到班级德育任务的重要性，从意识层面真正注重对高中学生的德育培养，让学生明白品格对一个人来说是至关重要的，只有先学会做人，才有可能真正成为奉献国家的人才。德育不仅仅是对学生的道德理念和价值观念做出规范，更应是对学生的行为举止做出相应的管理，让学生能把正确的价值理念落实到学习生活中的每一件小事上，让德育不只是在学校的课堂活动中，更应是落实在学生的生活中，让学生的德育理念在生活实践中得到持续的发展。

（二）以生为本，增强师生之间的沟通

要落实好学生的德育任务，班主任必须以学生为主体，先和学生创建优良的师生关系，走近学生，关怀学生，多与学生进行语言上的沟通，主动参与学生的一些活动，学会站在学生的角度考虑问题，了解他们内心的真实想法。进行德育更加需要发挥教师在课堂教学中的主导作用，让学生能跟随教师的领导，不断得到正确德育的影响与熏陶，在学生在受到正确思想观念的教育下，才能正确地发挥学生在学习实践中的主体作用，让学生将树立在心中的正确道德理念落实到生活实践中，让学生真切感触到班主任是他们的良师益友，他们才会充分信赖班主任，这也是展开班级德育任务的基础。同时班主任在德育任务中必须充分认识到每一个学生都是互有差别的个体，应该因人而异。德育实践就是塑造学生思想品德的过程。班主任更是为人师表的榜样，必定要不断加强管理专业能力，提高自我涵养。教师对学生的成长有着重要的影响，教师的举止行为都能让学生产生深刻的印象，学生在教师长期的影响下会模仿教师的行为，而在长期的模仿活动后，学生很容易养成良好的行为习惯，因此，教师要严格规范自己的行为，树立正确的价值理念，这对学生的发展具有十分重要的作用。从言谈举止方面为学生做好榜样，让学生在平常的学习过程中接收到良好的品德陶冶，逐步养成良好的品格。

总之，高中班主任在日常的教学管理过程中融入德育教育对学生的德育发展具有重要的作用。班主任在进行日常的管理活动与德育教育活动时，应该不断地根据学生的实际情况来转变自身的教学模式，创新教学理念，明确自身的教学目标，通过对学生的管理来帮助学生构建正确的德育思想，提升学生的思想道德修养水平。

参考文献：

[1]李艳丽.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值[J].才智，2020（15）：74.

[2]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师，2021（16）：94.

[3]张曼娣.浅谈高中班主任管理实践中融入德育教育的价值[J].中学生作文指导，2021（9）：201.