骆倩盈

【摘要】本文以粤人版小学英语四年级上册Unit 8 Helping at Home为例，探究如何在小学英语词汇教学中，选择合适的语篇进行文本补充，设计以主题为引领，以语篇为依托，基于英语学习活动观设计教学活动，从而推动学生思维从低阶向高阶逐步发展，落实英语学科核心素养。

【关键词】小学英语;文本补充;词汇教学;语篇资源

一、引言

英语课程标准指出：语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习以主题、情境和內容，并以其特有的内在逻辑结构、文本特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达。因此，如何借助不同的语篇类型，组织多样的课堂学习活动成为教师备课的重要环节。而词汇教学是英语课堂的重要组成部分，教师可以借助语篇资源帮助学生进行词汇学习或拓展阅读，丰富学生的阅读体验。下面，笔者结合小学英语四年级下册第八单元Helping at Home的文本补充词汇课例分析，阐释如何开发语篇资源，推动词汇教学。

二、基于文本补充的词汇教学实施步骤

文本补充属于创造性使用教材中的增简教材，根据实际教学目的和学生学习需求，适当增加语篇学习，从而学习或巩固所学词汇和句型。

1.语篇资源选择

语篇承载着语言知识和文化知识，传递着文化内涵、价值取向和思维方式。文本补充的语篇选择主要来自于绘本和其它版本教材的故事版块，如何选择主题阅读资源呢？主要是基于主题相近和语言相近的原则，也就是说，文本补充的语篇与教材主题相关，与所学语言知识契合度高，体现教学目标的多样性。……