郑向前

【摘要】对于人生阅历有限的初中生来说，阅读，无论是对其语文素养的提高还是精神品质的升华都有益处。在当代社会生活背景下，部分学生更喜欢各种直观直接的信息获得，对于阅读，学生中出现了许多“不愿读”“读不下”的现象，因而，激发学生对名著的阅读兴趣势在必行。

【关键词】阅读;兴趣 ;历史背景;社会环境;  影视作品;集体阅读

对于人生阅历有限的初中生来说，阅读，无论是对其语文素养的提高还是精神品质的升华都有着益处所在。然而，在当代社会生活背景下，部分学生更喜欢各种直观直接的信息获得，对于阅读，学生中出现了许多“不愿读”“读不下”的个体，因而，激发学生对名著的阅读兴趣势在必行。

要激发学生的阅读兴趣，就必须先了解学生“不愿读”“读不下”的原因，并将之解决，为学生创造一个更好的阅读环境，下面，我以老舍先生的《骆驼祥子》为例，解析如何破解学生“不愿读”“读不下”的问题，以激发学生的阅读兴趣：

一、了解历史，创设阅读情境

学生缺乏相应的历史知识与社会体验。所谓名著，往往是经历过时间的考验而沉淀下来的优秀文学作品，也正因如此，名著往往与当代学生有一定的历史距离，许多学生未必了解当时的历史背景与社会环境，在科技与社会生活快速变化发展的今天，学生更是对名著中的人文环境缺乏认同感，更不用说更进一步的代入感。

以《骆驼祥子》为例，《骆驼祥子》是老舍先生的作品，以20世纪20年代的旧北京为背景，祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代。……