许森泉

【摘要】物理学科高考考察能力要求学生必须具备物理实验能力、应用数学处理物理问题的能力。本文以《实验数据分析》的活动教学设计为例，谈谈如何通过融合传统——现代多种教学手段，采用互动式教学模式，让学生真实地感受和体验，培养学生的科学探究思维，体现物理学科的核心素养。

【关键词】中学物理;互动式教学;数据分析;教学设计

一、设计思想

本节课教学设计旨在提高学生实验设计能力和数据分析能力，尤其是应用数学方法对实验数据的分析能力。

本节课选材来自人教版高二选修3-1第二章第10节的《实验：测定电源电动势和内阻》。根据学生认知规律和新课程基本理念，本节课以教材实验为载体，区别于传统教学模式，通过“微课”巩固实验操作过程和注意事项;通过EXCEL现场数据作图分析操作;使用先学—后教—再学—再教的方法，论证实验电路并掌握实验的基本原理、测量数据的处理方法;在学生亲历探究全过程中，提高学生的实验设计能力和数据分析能力;使用视频展示台、互联网和UMU互动平台、EXCEL操作软件和传统教学手段相结合，以提高教学效率。

二、教学内容

（一）教材所处的地位和作用

本实验是高中物理中一节比较综合的电学实验之一。它既能巩固闭合电路欧姆定律的应用，也能为后续课程交流电源及远距离输电的学习打好基础，同时也是培养学生科学实验探究能力的重要途径。该实验的学习与我们日常生活、生产和社会发展有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。……