方丽萍

摘  要：漫画是指用简单而夸张的作画手法，运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法来描绘生活或时事，构成幽默诙谐的画面或画面组以取得讽刺或歌颂效果的一种艺术形式。少儿漫画指专为少儿创作或者少儿自己创作的漫画，达到讽刺或歌颂某些人和事，或者纯娱乐的目的，具有较强的教育性与娱乐性。因此，本文旨在探索少儿漫画教学中挖掘漫画中的德育内容，并在少儿漫画教学实践中探索渗透德育教育的实施策略与方法，助力学生形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观。

关键词：少儿漫画;德育教育;品德培养

【中图分类号】G621       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）28-0021-02

【Abstract】Caricature refers to an art form that uses simple and exaggerated painting techniques to depict life or current events by deformation，metaphor，symbolism，suggestion，and insinuation，forming humorous pictures or picture groups to achieve satirical or eulogizing effects . Children's cartoons refer to cartoons created specifically for children or by children themselves，which achieve the purpose of satirizing or praising certain people and things，or pure entertainment，and are highly educational and entertaining. Therefore，this article aims to explore the moral education content of comics in the teaching of children's comics，and explore the implementation strategies and methods of infiltrating moral education in the teaching of children's comics，so as to help students form a correct outlook on the world，life，values，and right and wrong.

【Keywords】Children's cartoons;Moral education;Moral training

少儿漫画教学作为学校德育的有效形式，以其独有的激趣功能，蕴含的智慧、哲理，表现的幽默，夸张而紧紧吸引住学生的眼光和热情。同时，它以自主的、丰富的、生活的、幼稚的表现形式成功地避免了一般德育教育枯燥化、简单化、教材化、成人化的不足，而更加符合学生年龄特征这一教育规律，使学生在整个的学习活动中始终保持浓厚的兴趣，高涨的激情，积极的事态，由“要我学”转变为“我要学”的局面，学生在漫画学习其中找到自己感兴趣的东西，自己有感悟的东西，自己能学的东西，使德育这一世界性的难题从此变得不再艰难，易为学生所接受，使小学德育活动中渗透的教育思想得到真正的体现，学生乐学也得到根本的实现。本文中笔者以小学四年级美术教学为例，探讨了利用少儿漫画对学生开展德育教育的实现途径与方法：

1. 利用多種形式，激发学生的学习兴趣

在利用少儿漫画对学生进行德育教育，培养学生良好的品德时，教师首先要通过各种形式调动起学生学习漫画的兴趣，通过听、看、说、读和评等各种形式，激发起学生的兴趣并保持学生对漫画的持久关注。在教学过程中，教师可以让学生欣赏和评议学生自己创作的漫画作品或者教师指定的漫画作品，既可以让学生口头评价，也可以让学生写观后感。由于对同一幅漫画，不同的学生有不同的感受，可以让学生在愉快的氛围中提高学习的兴趣。

例如，消防安全知识是每学期重要的安全教育，而《我所知道的消防安全知识》这幅漫画就是根据校园消防安全教育来构思的。教师在普及消防安全知识时，让学生说一说《我所知道的消防安全知识》这幅漫画的内容，可以是读后感，也补充漫画中没有的知识，让学生充分发表自己的想法和建议，学生在这个学习过程中兴趣得以保持和延续。

2. 挖掘作品内涵，充分发掘育人功能

小学美术教学的目的不仅仅是训练学生的技能技巧，美术教学应该增强叙述对大自然和人类社会的热爱以及责任感，因此联系美术教育属于素质教育的重要内容来说，可以确定，少儿漫画教学的目的就是充分发掘其中的育人功能，以培养学生具有完善的人格。所以，教师在应用漫画的时候，要深入地分析漫画内容，从方方面面挖掘育人因素，以育人因素为切入点，应用适宜的方式在课堂上引导学生与育人因素互动，顺其自然地受到德育熏陶。

例如，在教学《请节约水资源》这幅少儿漫画时，这幅漫画以夸张、形象的笔触描绘了生活中人们浪费水资源的现象，漫画中哗哗流着的水被夸张地画成了感叹号，再经一句拟人化的水龙头喊出的“为什么没人理我？”让学生们一下就明白了漫画所要表达的内容和主题。通过分析漫画内容，教师可以将浪费水资源作为德育因素。在课堂上，教师将浪费水资源的画面重点地展现在学生面前，使学生在视觉作用下，受到极大的心灵震撼。之后，教师鼓励学生自由表达自己建构的情感认知。一个学生说“现在浪费水资源的情况很严重”;一个学生说“如果不节约用水，那么最后一滴水可能就是我们的眼泪”;还有一个学生表示“浪费一时，后悔一生”。对此，教师可以顺其自然地引导学生们总结自己阅读漫画的感受。因为漫画内容贴近学生生活，结合漫画内容和生活经验，大部分学生会出对大自然和人类命运的关切和责任感。又例如，在教学《忘了朋友》这幅漫画时，借助“是谁忘了朋友？”这句话来提醒学生重视身边的朋友，重视友情，学完这幅漫画后学生们纷纷表示懂得了友谊的重要性。

3. 运用德育漫画，在美育中渗透德育

少儿漫画不仅是一种视觉艺术，也是一种思维的艺术。教师带领学生对少儿漫画进行欣赏、思考和创作漫画，进而对学生进行思想道德教育，这是思想层面的，教师让学生进行亲身实践，从而将德育的内容内化。教师在带领学生进行欣赏和创作的过程中，运用讽刺、幽默、夸张和比喻等方式，让学生意识到漫画的创作并没有想象中那么复杂，而创作漫画也不仅仅是为了搞笑和娱乐，而是为了达到教育人的目的。

例如，教师让学生以“文明校园你我他”为内容进行漫画创作。在体验校园生活的过程中，学生们积累了丰富的校园生活经验，既有良好的行为经验，又有不好的行为经验。认识良好的行为经验是值得歌颂的，不良的行为经验是需要改正的，端正态度，践行良好行为，是实施此次教学的德育目的。所以，教师在创作过程中可以让学生把在校园生活中大家做对的事情用正面歌颂、赞扬表现出来，做错的事情用夸张和讽刺来表现。联系校园生活经历，发挥想象力，学生们利用画笔展现校园生活现象。如吃完糖果之后，将糖纸随手扔到地上。糖纸粘到鞋底上，在走动的过程中，将地面弄得黏黏的，其他学生踩上去，鞋底也黏糊糊的，很是生气，纷纷指责扔糖纸的人。还如，看到有学生抬着垃圾桶去到垃圾，主动地给予帮助，其他学生看到此场景，纷纷竖起大拇指。大多数学生都能对事件进行客观描述，所持观点或赞扬或反对，可附相关简洁文字说明。这种在美育中渗透德育的教学方法，能够起到润物无声的效果。

4. 巧用漫画故事，引导学生树立正确的道德观

受传统教学思维的影响，我国的小学德育教育以注入式教学为主，小学生学习德育方面的知识以背诵为主，不追求全面理解，使得大部分学生对所学的德育知识一知半解。这种灌输式的教学方法不仅不符合教学规律，也不适应现代教育的要求。由于传统的教学方法不能够做到生动活泼地对学生开展德育教育，而少儿漫画正好弥补了这方面的不足，因此在美术课堂上引入少儿漫画成为题中之意。教师在美术课堂上，利用少儿漫画中的故事，将其分为“爱的教育”“礼貌教育”“劳动教育”“公德教育”“勤劳教育”等教学内容，对学生进行德育教育，减少了教学枯燥的同时，也能起到更好的教学效果。

比如，在“公德教育”实施过程中，教师可以选择《父与子》中与之有关的故事。如儿子在马路上一边走一边吃香蕉。将香蕉皮扔到路上。一个路人经过的时候，不小心踩到香蕉皮上，摔倒在地。爸爸后知后觉，发现儿子做错事之后，狠狠地打儿子屁股。在课堂上，利用课件展现具体的漫画内容，并使用生动的语言对漫画内容进行描述。在讲述的过程中，可以围绕具体内容向学生们提出问题，如爸爸为什么要打儿子呢？联系具体内容，学生们会想到儿子随手扔香蕉皮的行为，由此给出原因，并对这种行为进行批评，指明这种行为是缺少公德心的。之后，教师引导学生们讨论解决这一问题的方法。这样既使学生们意识到随手扔垃圾是不对的，还使学生获取解决问题的方法，便于积累生活经验，在生活中践行公德行为。

5. 提高学生明辨是非的能力，形成正确的审美观

小学生喜欢漫画和通话故事，但是喜欢慢点不等于会欣赏漫画和拥有高雅的艺术欣赏品味。而对漫画进行评价是小学生漫画艺术修养的一个重要组成部分，它涉及学生对漫画的直觉意识、敏感性、体验程度、技术和人的态度、价值观的发展。这就要求教师在漫画教学中引导学生在初步理解漫画作品的基础上，教给学生一些评价漫画作品的准则和方法，引导学生理性地欣赏评价漫画作品，形成正确的审美观。

经过调查和课堂实践发现，不少学生对少儿漫画的阅读面狭窄，仅局限在时下几款比较流行的漫画刊物上，例如《豌豆笑传》《美型妖精大混战》《幸福的店，不幸福的店》，等等。相对来说，对有一定思想内涵和德育教育的漫画则涉及较少。而市面上流行的少儿漫画刊物虽然种类繁多，但是质量和内容良莠不齐，由于不少学生缺乏辨别力，往往会挑选那些省时省力、轻松搞笑的刊物。利用少儿漫画开展德育教学，教师应该结合德育的宗旨，提高学生对少儿漫画的鉴赏能力，学会挑选一些格调高尚的漫画来阅读。在引导学生们阅读漫画的时候，教师要根据具体的故事内容，引导学生们判断主人公的行为是否正确，错在哪里，要如何改正，由此使学生们做到知其然知其所以然，从中汲取经验。

6. 家校联合起来，促进少儿漫画育人功能实现

家庭作为小学生认识世界的第一道窗口，父母作为子女的第一任教师，其家庭教育理念、教育方式和行为习惯等将直接影响到子女品德的形成和行为习惯。而学校作为义务教育的主阵地，肩负着为国家和社会培养品德兼优的建设者的责任。因此，在利用少儿漫画对学生进行德育教育的过程中，在突出学生的主体地位的同时，要积极发挥家庭的作用，学校和家庭联合起来，共同促进小学生良好品德的养成和健康成长。

比如，教师可以利用微信群上传一些具有德育功能的漫画，要求家长和学生利用课余时间，合作阅读漫画，说一说漫画中体现的德育内容。在合作阅读的过程中，家长要结合自身的道德认知情况，对学生进行指导，使他们建立正确的道德认知。同时，要赏识学生阅读漫画的情况，使学生建立自信心，乐于阅读漫画，不断地建构道德认知，提升道德水平。

总之，德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，学校必须把德育工作摆在素质教育首要位置。漫画是智慧的艺术，幽默的艺术，是最受广大读者特别是少年儿童欢迎的一个画种。它可以培养孩子们的观察力、判断力、想象力、创造力和表现力;可以引导他们从小就关注世界、关心社会、关怀他人，分辨好坏是非、善恶美丑。因此，本论文集中探讨了利用少儿漫画对学生开展德育教育的途径与方法。

参考文献

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