陈健

摘 要：在小学道德与法治教学中，最重要的是为学生创建体验环境，创设适合学生开展体验活动的场景。在体验活动中，让学生能够自主思考、决策，帮助学生健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活和动手动脑、有创意地生活。文章旨在通过再现或创设不同的生活场景，阐述场景式体验的创设和方法策略，在充满探究与创造乐趣的生活场景中，让学生学会生活、学会做人。

关键词：道德与法治;场景式体验;创设与策略

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0042-02

道德与法治是一门独立的活动型综合课程，倡导体验式学习方式。有关文件指出：“课程要遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。”朱小曼教授说：“体验是人的生存方式，也是人追求生命意义的方式。”高德胜教授认为每一个活动都不可能抽象地呈现，必须借助一定的“生活事件”，使之情景化。因此，在道德与法治教学中，最重要的是为学生营造体验环境，开展适合学生的体验活动，让学生在体验中获得自主思考、决策的权利，从而获得道德提升。

一、场景式体验在道德与法治课堂中的创设与再现

（一）再现家庭体验活动的场景，帮助学生健康、安全地生活

健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解人与环境存在的关系，为其一生的身心健康地发展打下基础。……