雷劲

摘 要 人教版《道德与法治》教材凸显规则意识教育，通过增加歌谣、连环画等，使用更为儿童化的表述方式，凸显儿童的学习主体地位；通过删减照片，用图片替换等方式，强调对儿童权利的尊重，引领教师提升自身的道德与法治素养。

关 键 词 中小学法治教育；道德与法治；儿童立场；规则意识

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2017）01-0011-03

2016年秋季起，使用了14年的人教版《品德与生活》教材更名为《道德与法治》。新教材的发布实施意味着一线品德课教师将展开新的教学探索。而研读新教材正是我们开启新旅程的起点。笔者发现，新版一年级上册《道德与法治》教材在诸多方面进行了改进，深化了对儿童立场的认识，更加关注儿童发展这一主题。我们必须悉心解读，运用正确的儿童观引领教学，激活儿童内在的道德与法治意识，为儿童身心健康发展打下基础。

一、强化规则意识，开启低段儿童道德与法治之旅

低年级儿童法治观念的培养从哪里开始？这是广大一线教研员和教师的困惑之处。《青少年法治教育大纲》对小学低年级（1-2年级）法治教育指出了明确的教学内容与要求，包括初步建立国家、国籍、公民的概念，初步建立对家庭关系的法律认识；初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求等。

据此，笔者认为，低年级儿童法治观念的培育重点应该是在正确儿童观观照下的规则意识的形成与发展。新版《道德与法治》教材重视贯彻和落实党和国家对法治教育的要求，在一年级上册凸显规则意识教育的内容，并注重以螺旋上升的逻辑，促进儿童法治观念的形成与发展。……