摘 要：自改革开放以来，成千上万人投身于高中历史教育的创新发展，克服艰难险阻，才使教育工作步入正轨。新时期的来临，打破了现有格局。由于指导理念缺失，历史教学效果一直无法提高。要想扭转这个局面，需要开启新一轮的深化改革。基于此，文章从生活化视角，探讨如何创新开展高中历史教学。

关键词：高中历史;生活化教学;应用策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0062-02

一、生活化理念在高中历史教学中的应用意义

（一）激发学生学习历史的兴趣

新课程标准明确指出，要想培养学生的终身学习意识，需要多创设贴近生活的内容[1]。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”譬如，在进行“夏商西周的政治制度”的教学时，可以从姓氏文化入手，以吸引学生的注意力;在讲解“分封制”时，教师可以联系当下省份简称进行教学;在讲解“宗法制”时，教师可以联系清明祭祖的习俗进行教学。通过对艰难晦涩的概念进行直观化处理，既拉近了学生和历史的距离，又调动了学生学习的积极性。

（二）培养学生的历史核心素养

核心素养是新课改背景下提出来的新理念，它指学生身上应拥有适应发展要求的品格和能力。核心素养涉及三个方面，分别是自主发展、社会参与和文化基础。核心素养理念对教育界产生了深远影响，尤其是历史学科，要求教师培养学生五方面素质：其一，唯物史观。即历史唯物主义。其二，时空观念。……