许锐珊

摘 要：以核心素养为导向进行初中历史课堂设计，既有利于凸显历史学科立德树人的根本任务，又能体现与高中历史课程衔接的紧密性，具有一定的现实意义。本文以部编版历史七年级上册第一课作为初中历史课堂情境创设的例子，运用主题引领、任务驱动、多媒体手段等方式进行情境创设，以达到《普通高中历史课程标准》规定的“陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境”，提高学生的历史学科核心素养。

关键词：中学历史教学 历史学科核心素养 情境创设

自中国学生发展核心素养这一概念被提出，特别是新课标提出历史学科五大核心素养以来，一线的教师、教研员和各专家学者越来越关心如何在教学过程中落实培养核心素养。初中课标虽然继续沿用知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的表述，但从形成机制来说，核心素养来自三维目标，是三维目标的进一步凝练与整合，从表现形式上讲核心素养又高于三维目标[1]，因此以核心素养为导向进行初中历史课堂设计，既有利于凸显历史学科立德树人的根本任务，又能体现与高中历史课程衔接的紧密性，具有现实意义。不同于其他学科，中学历史学科的特点体现在叙事和思辨，即“说故事”和“讲道理”。如何把故事说好，如何把道理讲明？情境创设显得尤为重要。在《普通高中历史课程标准（2017 版）》中，情境创设的相关表达出现高达26 次，2011 版《义务教育历史课程标准》将创设历史情境作为激发学生学习兴趣的手段。……