金亚芝

摘 要：本文以关联主义理论为基础，以MOOC 网络平台的特点为依据，分析高职英语课堂教学现状，提出构建基于MOOC     网络教学平台的英语课堂教学新模式，以提高课堂教学效率，满足学生英语学习的个性化需求，促进高职院校英语教学质量提高。

关键词：慕课（MOOC） 高职英语 课堂教学模式

一、引言

近年来，越来越多的学校加入慕课（MOOC）的阵营中。MOOC 为Massive Open Online Courses 的缩写，即大型的开放式在线课程。慕课（MOOC）的兴起为广大教师提供了一个新型的教学平台，为枯燥无味、一成不变的课堂教学注入了新的活力。本文旨在探讨如何将慕课（MOOC）与高职院校英语课堂教学有效地结合在一起，以提高学生的英语水平和综合素质。

二、慕课（MOOC）的理论基础与特点

了解慕课（MOOC）的理论基础与特点，有助于高职教师 构建全新的、灵活的、有效的英语课堂教学模式。

（一）慕课（MOOC）的理论基础

2005 年，加拿大学者乔治·西蒙斯在“Connectivism：A Learning Theory for the Digital Age”一文中，首先提出了以互联网为基础的联通主义理论（Connectivism），也可译为“连通主义”。西蒙斯认为，信息量如同“爆炸式”增长，所以甄别信息重要与否意义重大。个人的知识如同一张网络，正被逐步编入各类其他信息，这些信息的相关知识又源源不断地反馈给个人网络，促进他们继续学习。[1]慕课（MOOC） 正是在这种理论基础上建构起来的。

联通主义理论认为，学习者应该把学习的重点放在个人学习网络的构建上，而不仅掌握知识内容本身。所以，获取可持续发展的学习能力，比掌握书本知识更重要，与“授之以鱼，不如授之以渔”如出一辙。……