沈建妙

【摘要】中职学校不仅需要对学生进行专业知识和职业技能的教学，而且还要对学生的德性和品行进行教育。因此，中职学校的班主任应当认识到“管育并重”班级管理模式的有效性，在班级管理中渗透德育教育，让学生的修养能够满足并推动技能的深入发展和实践。本文主要以中职班级管理为例，探究德育教育在其中的实践情况。

【关键词】管育并重;德育教育;中职管理

前言：传统阶段的德育管理，班主任将更多的重心放置在了“管”的层面，利用学校及班级的各种规章制度来对学生进行行为上的约束。这种模式不仅不利于学生的健康发展，而且还会阻碍学生创新创造能力的形成，让学生逐渐对学习产生懈怠敷衍的态度。“管育并重”作为新型德育的教育模式，对新时期中职学生的管理提供了一条新的思考方向。因此，班主任要认识到“管”和“育”之间的关系，采取适宜的手段让“育”为“管”提供保障。

一、从老师自身出发

中职阶段的学生已经具备一定的自我意识和独立需求，但受到观念和价值相对不够完善的影响，如果没有老师的引导和帮助，则容易導致班级学生之间出现盲目攀比、游戏人身的不良风气，对学生今后的发展和生活产生严重的影响[1]。因此，班主任要认识到德性塑造的重要性，通过对自身行为品性的管理，来对学生进行言传身教。比如，班主任在授课的时候要注意自身的仪表风度、行为举止，对学生进行礼仪教学;班主任在进行学生管理的时候要注意对自己负面情绪的调节和控制，要做到温和礼貌，从而让学生在与班主任的交往中逐渐成长为一个谦虚恭逊、尊德守礼的人。……