陈雷

在《语文课程标准》的阶段目标中，各学段的阅读目标都对朗读作出了明确的规定：“用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”通过朗读训练学生可从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏陶感染，又锻炼了用语言描摹事物、表情达意的能力。所以在小学语文教学中，朗读训练作为阅读教学的基本内容之一，是小学语文教学的重要环节。

目前小学语文教学中，大家都在强调朗读的重要，强调朗读作用，但是对朗读的安排比较随意、简单化。其实，有一种错误的思想在主导着人们——多读总没有坏事，多读反正有好处，所以，出现了一种令人担忧的局面，就是在整堂教学过程中，学生一路读过来，教师也用了比较多的朗读方式要求学生读，读完，分析完，文章就讲结束了。但却看不太出每一次朗读所起到的作用。如何提高小学生的朗读能力呢？我认为可以从以下几方面入手：

1.保证读书时间

时间是最好的“催化剂”，在初读课文时，要给学生充分的时间，让学生直接面对课文，进入課文，静下心来，充分地读书，一直读到正确、流利、初知大意，学生读不熟就不能开讲。当前的语文教学，为了完成既定的教学内容，初读环节往往只是走个过场，仅仅让学生粗粗读一两遍，甚至有的学生一遍都读不完，就进入讲解阶段，直奔“考点”而去，这对培养学生的语文素养是十分有效的。

而在讲读阶段，更应该给学生充足的时间读。我们的课堂经常出现这……