朱银武

【摘    要】小学生活泼好动，对于未知世界具有强烈的好奇心，但缺点是理解能力差。在教学过程中，如何提升小学数学课堂教学的互动性是比较困扰教师的难题，本文主要介绍如何提高小学数学课堂教学的互动性。

【关键词】小学数学;互动性;数学课堂

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0064-02

On How to Improve the Interaction in Primary School Mathematics Class

（Dingjiawan Primary School， Shandan Town， Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） ZHU Yinwu

【Abstract】Primary school life is lively and active， with strong curiosity about the unknown world， but the disadvantage is poor comprehension ability. In the teaching process， how to improve the interaction of primary school math classroom teaching is a difficult problem for teachers. This article mainly introduces how to improve primary school math classroom Interactivity of teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Interactive; Mathematics classroom

在新課程改革背景下，提高小学教师与学生的互动性，是当前教学大纲的要求。而小学数学课堂上通过增强师生间的互动性，能够加强小学数学课堂的教学效果与质量，同时帮助学生增强学习的主动性，提高学习能动性，并塑造课堂的学习氛围，让学习环境变得更加轻松和谐。通过有效交流，能够让教师对学生的学习状况有大概的了解，并且对教学方法做出改变，使教学方法更加适应学生的学习状态，提高小学数学课堂教学的有效性，通过本文对小学数学课堂互动性提高的介绍，能够帮助教师在教学过程中提高教学质量。

一、当前小学数学课堂互动教学存在的问题

（一）互动教学理解始终存于表面

现阶段小学数学课堂教学过程中，教师对于互动教学的理解，始终处于表面状态。认为只要上课让学生进行问题的回答，就能提高学生的学习成绩，达到互动教学的教学目的，但这种想法是错误的。虽然这种教学方法能够提升学生一定的学习主动性以及整个课堂的互动性，但只限于积极主动学习的学生，有些学习成绩比较差的学生，受自卑的心理状态影响，导致这部分学生不敢举手回答问题或者提问，影响数学学习的效果。

（二）互动氛围塑造的缺失

虽然教师在教学过程中使用互动教学的方法对学生进行教导，但是忽略了教学氛围的塑造。一个良好的数学课堂氛围，必须以师生与学生或者学生之间的和谐相处和相互的提问与解答为前提，但是现阶段学生之间因为学习状况以及学习能力的不同，使学生在学习过程中出现巨大的心理落差，特别是学习成绩差的学生。而且有些学生在问题回答的积极性上并不做提升，导致教师很难根据学生的学习状况进行相关学习氛围的塑造，即使有部分同学在课堂上积极回答问题，但是整体学习氛围仍是比较沉闷。一个沉闷的学习环境，不利于学生学习知识的提高以及学习状态的提升，甚至会出现学习过程中学生思维以及思想上的懈怠。

（三）教师教学方法趣味性的缺失

想要增加教师与学生之间的互动性，就必须在教学方法上做改进，小学生天性活泼，好奇心强，但是理解能力差，如果教学方法没有趣味性，会导致学生在学习过程中逐渐丧失对于数学学习的兴趣，严重的情况甚至会产生对数学的厌学感。同时，教师的教学方法缺少趣味性，会让学生失去对数学学习的兴趣，还会影响到教师的教学质量与效率，教师会花大量的时间在相关知识的讲解以及问题的训练，这会极大地浪费教学时间的资源。

（四）学生的课堂主体地位不够重视

师生之间互动性的提高，主要体现在课堂教师问题的提出以及学生问题的解答。但是在现阶段的教学过程中，教师仍然采用传统的教学方法，在课堂上占据主导的教学地位，通过对课文知识的讲解以及学生对知识的学习以及笔记，加强学生的学习能力，提高学生的学习成绩，但是这种学习成绩的提高是比较缓慢的，而且容易对学生的学习兴趣造成一定的影响，学生在学习过程中处于被动的地位，导致学生在课堂上没有相应的时间去对教师所教授的知识提出问题，从而导致学生在数学体系知识网上产生漏洞，影响学生数学综合能力的培养。

二、互动性教学的重要性与意义

互动性教学在小学数学教学过程中，有着非常重要的作用和意义，通过对互动性教学的使用，能够显著提高学生的学习积极性与教师教学的质量。

（一）加强学生与教师的联系

在传统的教育过程中，学生对教师有一定的畏惧心理，主要体现在学生对于教师所提出的问题，即使知道答案，也不敢举手回答。其次，在与教师的交流过程中，学生会出现紧张的情绪，而使用互动性教学能够显著地改善这种情况，帮助学生在教学过程中转变被动的学习地位，让学生改变原先的学习思想，在学习过程中，大方、流畅、从容地与教师进行交流，通过对不懂的知识进行提问以及相关问题的回答，能够增强学生学习数学的自信心以及相关数学知识要点的掌握，从而提高数学学习成绩。

（二）互动性教学可以提高教师教学效率

在传统的教学过程中，教师的教学方法存在极大的问题，主要体现在教师在教学过程中，通过知识点的讲解，让学生死记硬背或者解决问题。然而，学生在学习过程中，如果不能很好地体现自身所掌握的数学学习程度，教师在教学过程中就很容易产生认识偏差，认为学生已经完全掌握了相关的知识要点，对于该章节的知识要点就不做补充讲解。但实际上，通过互动性的提高，能够让教师清晰地了解到每个学生的学习状况，通过学生的反馈，能够对教学进度以及教学方法做调整，对于不懂的知识点以及困难的知识点，要细致讲解，帮助学生快速掌握相关的知识要点，从而提高小学数学课堂的教学效率。

三、如何提高小学数学课堂互动性

想要提升小学课堂的互动性，教师在教学过程中就必须通过合理的教学方法，塑造和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣，以此增强师生之间以及学生之间的互动性。下文将简要介绍如何提高小学数学课堂的互动性。

（一）创设问题情境，增强师生的互动性

学生在小学学习阶段中，对于新事物的好奇心是非常重的，教师可利用这种好奇心对问题进创设，让学生提高学习积极性，以及激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂的教学过程中，通过问题的有效提出与解答，以此提高师生之间的互动性。教师在进行问题教学情境创设的时候，一定要遵循问题来源于生活的原则，让学生通过对于生活中问题的解决与训练，以达到数学应用于生活的目的。比如在人教版四年级数学下册第六章“小数的加法和减法”的学习过程中，教师可举贴切生活的实际案例，对问题进行情境创设，以此激发学生的学习兴趣。比如教师可提出以下问题：小明有3.5元，小红有4.8元，而一颗棒棒糖卖1.2元，小明和小红身上的钱能买多少颗棒棒糖？通过生活中实际问题的提出，激发学生的解决问题的欲望，同时也能够锻炼学生对于小数加法减法的计算，提高学生对于本章节课堂内容的掌握程度。

（二）组建小组，通过学生之间互相讨论，提高课堂互动性

不仅学生要与教师之间建立互动关系，而且学生与学生之间也要提高互动性。教师在教学过程中可通过小组划分让班级以多个数学小组的形式进行学习，通过小组成员之间互相学习优点，能够提高整体的互动性。比如成绩好的学生，可通过对学习成绩差的学生进行方法与学习思维的指导，从而加强基础知识的巩固，有利于整体数学基础知识的训练。而学习成绩差的学生，可通过模仿学习成绩好的学生的学习习惯以及学习思维，提高自身的数学综合素养。比如，在人教版四年级数学下册第四章“两位数乘两位数”的学习过程中，教師在讲解具体的计算方法后，可首先让小组成员进行相关知识点的讨论以及应用，让学生通过讨论以及课本内容的总结，学习相关的两位数乘法计算方法。并且在学习过程中，教师也可以提出相应的问题，以此提高学生的探索能力和问题解决能力，比如教师可提出以下问题：通过对两位数乘两位数的计算方法的学习，现在有三个两位数，分别是22、21和24，选择两两之间进行组合乘法，请写出不同的答案。让学生进行问题的解答，同时，在回答的时候，教师要让小组内成绩较差的学生进行问题的解答，这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，同时也能培养学生的自信心，加强学生的学习能力，提高课堂教学的教学质量与效果。

四、结语

为加强小学数学课堂的互动性，教师一定要注重教学方法的合理运用，通过对相应的教学方法的使用，能够提升小学数学学生的学习能力，加强学生的互动性，使教学效率得到提高。

参考文献：

[1]王金凤. 如何提高小学数学课堂的互动性[J].新课程（小学），2017（03）.

[2]陈晓琳. 实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].学周刊（中旬），2016（02）.

（责编  吴   娟）