王亚利

【摘    要】小学语文传统文化教育渗透，能够满足学生认知需求，突出语文教学特点，实现学生个性成长，在培育学生良好的语文素养方面发挥了积极作用。因此，做好小学语文传统文化教育教学工作，应灵活选用先进的教学模式，构建系统完整的文化教学体系，优化传统文化教学内容，从而为增強传统文化教育活力奠定良好基础。

【关键词】传统文化;文化审美;小学语文教学

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）29-0185-02

A Brief Talk on the Infiltration of Traditional Culture Education in Chinese Teaching in Primary Schools

（Dongguai Primary School， Taiping Town， Zoucheng City， Jining City， Shandong Province，China） WANG Yali

【Abstract】The penetration of traditional Chinese culture education in primary schools can meet the cognitive needs of students， highlight the characteristics of Chinese teaching， and realize the growth of students' personality. It has played an active role in cultivating students' good Chinese literacy. Therefore， to do a good job in traditional culture education and teaching in primary school Chinese， we should flexibly choose advanced teaching models， build a systematic and complete cultural teaching system， and optimize traditional cultural teaching content， so as to lay a good foundation for enhancing the vitality of traditional cultural education.

【Keywords】Traditional culture; Cultural aesthetics; Chinese teaching in primary schools

一、小学语文教学中渗透传统文化教育的意义

（一）传统文化教育满足了学生的认知需求

传统文化教育主要针对的是6～12岁的小学生，他们的文化知识和道德认知都比较欠缺，需要进行大量的语文阅读和诗文背诵，才能形成深厚的文化底蕴。小学语文教学中的传统文化教育比较青睐传统文化中的名篇佳作，选取具有民族特色、爱国精神的古代诗歌，或是富有时代特征、历史魅力的写实散文，在教学编排时也能考虑学生的年龄特征和学习兴趣，真正满足了学生的认知发展需要，可以帮助不同年龄段的学生了解不同作品的文化背景和文学知识，有利于学生学习汉语言知识，对他们形成深厚的文化素养起到了良好的促进作用。

（二）传统文化教育突出了语文教学的特点

小学语文教学应培养学生更加全面的语文素养，这也是小学语文教材中传统文化的选编原则和核心要素，传统文化教育的开展能够突出语文教学特点，以传统文化为载体深入挖掘传统文化教育的民族特色，能让学生在小学阶段形成良好的文化素养。与此同时，传统文化教材具备的文学典范性，是其他文学作品无法比拟的，文质皆美，富有丰富的文化内涵和时代特征，能够为全面落实新课改的教学目标提供了丰富的教学素材。

（三）传统文化教育有利于培养学生良好的道德品质

我国民族传统文化特别注重展现优秀的道德品质，传递中华民族的思想正能量，而小学阶段又是培养学生道德品质的最佳时间，所以，传统文化教育在培养学生道德品质方面发挥了重要作用。目前，很多优秀的传统文化作品已经被选进小学语文教材中，教师也越来越重视传统文化教育的渗透，从识字、阅读、写作、口语交际等多个方面宣传传统文化，让学生沐浴在愉悦、轻松的传统文化氛围中，促进他们全面感受到优秀传统文化的魅力，有效培养学生良好的道德品质。

二、小学语文教学中渗透传统文化教育的现状

（一）传统文化教材的编排现状

小学语文传统文化教育必须紧密围绕语文的学科特色进行，注重传统文化教育的教学时间和比例，这样才能在不同年龄段学生中深入开展传统文化教育，有效提高学生的学习能力。但从小学语文传统文化的学段安排、选文呈现方式和单元主题的关联属性发现，选取的传统文化教材主要分为传统生活方式、传统习俗和传统思想三大类，其中传统思想观念这一维度的传统文化篇目较多，集中在传统热爱祖国、自然风光类的传统文化教材，其他元素编排的传统文化教材比较少，对于传统文化教材的编排呈现片面、不平衡的特点。不仅如此，小学语文传统文化教材彼此之间缺乏呼应，尤其是在语法部分、语言运用、阅读理解和写作等方面缺乏完整脉络，导致学生无法及时发现一些传统文化作品中的文化精髓。

（二）传统文化教育目标模糊

在小学语文教学中渗透传统文化教育，应在全面理解新课改教学目标的具体要求的基础上，深入掌握传统文化教材中蕴含的传统文化元素，这样才能在课堂教学中潜移默化地渗透传统文化。但是，从很多版本的小学语文教材实际来看，整个小学语文教材中主要选的是古代诗歌、散文，占所有教材篇目可以达到三分之一以上，其旨在让学生在适宜的年龄能够多读、多背传统文化的经典篇章，但也有悖于学生应增加对传统文化的知识积累的教学要求，缺乏针对小学生情感态度与价值观的塑造，很多学生对于传统文化知识能够做到熟读和熟记，但是对于其中蕴含的传统文化元素的了解不够深刻，无法体会其中蕴含的思想情感和人文价值，导致传统文化教育失去了其应有的文化和教育价值。

（三）传统文化教育教学的内容太单一

在目前我国小学语文传统文化教育过程中发现，教学内容必须做到工具属性和民族文化的统一，必须选取经受得起歷史考验的传统经典文学，这样的传统文化教学内容才能有价值和意义，有利于对学生进行正确的情感宣导和价值引导。但是，受到很多因素的影响和限制，很多版本的小学语文教材中的传统文化教学内容都是围绕教学任务开展，集中在识字教学和阅读教学，不注重挖掘小学语文传统文化教材中深层次的文化教育价值。究其原因，传统文化教育受到教学时间的限制，语文教师忽略了对学生学习兴趣的培养，不注重对富含传统文化知识的字词进行讲解，导致传统文化教学内容显得比较单一。不仅如此，传统文化教学集中在汉字教学、成语教学、名篇教学和习作教学四个方面，教师往往将主要精力放在教学任务的完成方面，忽视了基础教学与传统文化教学的融合，导致很多课堂教学活动失去了传统文化教学环节，传统文化教学内容比较枯燥、单一。

三、小学语文教学中渗透传统文化教育的具体措施

（一）灵活选用传统文化教学方式，增强传统文化教育活力

传统文化的文本选篇必须具有一定的经典性、文学性、适用性和时代性，而有意识地增加传统文化教育的篇目数量，提高传统文化教育活动的频次，更有利于传统文化的渗透。在传统文化教学方面，则可以采取更加灵活的教学模式，利用单元结构的教学方式开展教学活动，大大提升传统文化教育的效率。

在实践教学过程中，可以合理利用多媒体设备开展教学，提升对学生的吸引力。比如可以将相关的教学内容制作成具体的视频内容，然后利用多媒体设备播放出来，将书本上的知识转化为生动具体的画面，才可以有效激发学生的学习兴趣，降低学生的理解难度，取得良好的教学效果。

（二）构建传统文化教育的体系，满足学生多种学习需求

做好小学语文传统文化渗透是一个系统工程，应根据不同的教学任务构建学生的知识和技能培养体系，才能确保学生在接受传统文化教育时更精细化。鉴于此，语文教师将“文本（课文）”“课后练习”“单元训练”有机整合起来，形成一个相对稳定和完整的教学体系，从而确保传统文化教育教学得到全新的突破。

具体来讲，要引导学生在学习书本知识的同时自主探索学习，教师可以引导学生在课余时间利用互联网对相关课题进行搜索，查找与教学内容相关的素材，然后进行自主学习。这个过程可以训练学生的学习能力和动手能力，可以增加学生在学习过程中的收获和趣味性，促进学生全面发展。

四、结语

总之，我国一直在开展传统文化教育教学相关活动，这不仅是对传统教育教学的创新升级，也承担着我国优秀历史文化传承重任，满足了新时期青少年教育学习的需要。因此，做好小学语文传统文化教育教学工作，增加了传统文化教育的内容，就是为了完成中华民族传统优秀文化传承的伟大使命，必须在正确解读传统文化教育的基础上，更好地对学生进行传统文化教育的渗透，从而全面提升学生的学习能力，培养他们浓厚的民族自尊心和爱国主义情怀。

参考文献：

[1]王丽.浅谈小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].黑河教育，2020（06）.

[2]邱文美.如何将传统文化渗透到小学语文教学[J].课程教育研究，2020（05）.

（责编  张  欣）