张曦月

摘要：课堂教学成功的关键在于是否能吸引学生注意力，只有学生在课堂集中注意力，才能真正学习到音乐知识。情境创设教学方法可以给予学生良好的音乐体验感，将枯燥课堂知识转变为有趣、生动、活泼的情境，营造良好氛围，激发学生学习欲望，引起情感共鸣，有效提高小学音乐课堂教学质量。

关键词：小学音乐;情感教育;情境创设

小学生处于智力开发阶段，对音乐知识没有过多了解，教师应该充分认识到学生学习实际情况，结合实际创新教学方法，更好的培养学生学习音乐知识，提升音乐素养。音乐属于情感的艺术，所以，在教学过程中，教师要注重培养学生情感、思想等能力，可以采用各种方法创设教学情境，提高学生情感能力，同时掌握音乐技能。本文对小学音乐课堂情境创设教学现状，情境创设作用以及教学策略展开分析。

一、小学音乐课堂情境创设教学现状

小学生应该作为课堂主导者，是课堂教学的主体，但很多教师在创设情景时没有考虑学生实际情况，导致创设的情境学生不理解，没有达到学习目的。教师在创设时仅仅考虑教学形式，忽略了教学内容，经常采用一种情境教学，例如动画人物，一开始学生会感兴趣，次数多了学生会觉得索然无味，对此不感兴趣。这就属于情境创设形式化，偏离课堂教学内容。例如在教学三年级课本中《森林与小鸟》一课时，很多教师会搜集一些小鸟图片，通过问答形式引出所学内容，这种方式与所学内容不符，属于无效情境。……