王淑芳

摘 要： 小学音乐教学遇到困境，要求教师反思教学行为，尊重学生在音乐教学中的主体地位，确定音乐的教学目标，加上科学的训练，丰富学生的积累，提高学生对音乐学习的悟性。本文对面临的这门学科的困境提出了建议。

关键词： 小学音乐 教学困境 发展建议

目前，小学课堂教学正积极地深入进行课程改革，这项改革有力地促进了素质教育的开展，会对我国教育的发展产生深远的影响。音乐课程是小学基础教育的一个重要组成部分。全日制义务教育音乐课程标准的颁布和实施，给小学音乐课带来新的认识和变化。近年来小学音乐课程作为基础教育的重要组成部分，已经取得很大的进步，但仍存在不适应教育发展的很多质量问题。

一、小学音乐课程面临的困境

1.音乐教师学习新的教育观念的层面不够

新课程强调学生的主体性，把时间还给学生。因此，许多音乐教师以“少说”或者“不说话”的原则应用在平时的教学中。在一个明确的问题教学中，老师让学生自己学习，挑选自己的合作伙伴，选择适合自己的方式。其实，这是一个典型的“自主”学习，学生获得在表面上看来独立的权利，实际上可能是没有真正独立的，这导致一堂音乐课没有内容。

2.评估面临的困境

新课程评价理念是“主体多元化的评价”，一方面要求学生开展自我评价指导和反思，另一方面鼓励家长参与评价，以使评价成为学校、教师、学生及其他家长参与互动活动的依据。……