温有顺

【内容摘要】在高中的教学过程当中，语文教学是最重要的学科之一，在实际语文教学过程当中，阅读教学既是一个教学重点，也是一个教学难点，增强高中语文的阅读教学质量，可以有效地提高学生的阅读水平，使得学生的文学素养更高。为了提高学生的阅读水平，教师可以在实际的教学中不断地采取有效的教学方式，让学生能够通过阅读掌握更多的知识。基于此本文针对高中群文阅读进行了说明，并对在高中语文教学中实施群文阅读教学的意义进行了分析，最后对高中语文群文阅读的策略和方法做出了详细的阐述。

【关键词】高中  群文阅读  策略方法

引言

在高中的教学中，语文是一门重要的学科，并且语文的教学质量直接关系到学生其他学科的学习和发展。随着社会的发展，语文的重要性越来越突出。而在语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，语文阅读教学的水平可以很大程度上影响语文的整体教学质量。但是就目前高中语文群文阅读教学的情况来看并不乐观，很多高中语文教师的教学理念和教学方式比较传统落后，导致学生的阅读水平难以得到提升。因此，教师应该意识到自己在群文阅读教学中的问题，并采取相应的措施来不断地改善问题，进而有效地提高群文阅读的教学水平和质量。

一、高中群文阅读概述

在高中阅读教学当中，群文阅读是一种重要的教学方式。群文阅读和传统的阅读教学方式有着很大的不同，进而使得高中阅读教学会更加高效，群文阅读指的是教师结合相应的主题，让学生自主地选择一篇或者几篇文章然后结合阅读，并对所阅读过的书籍进行讨论，让学生可以在课堂上积极地发表自己对文章的看法，使得学生能够在阅读过程中深入地思考文章和分析文章，进而有效地提升学生的自主阅读能力。群文阅读和单篇的阅读不同，首先数量上更偏向于多篇文章的阅读，学生在结合主题来选择多篇阅读文章时，还会对多篇阅读文章进行对比和联系分析。此外在阅读速度上，进行全文阅读书会比单篇阅读的速度要更快，进而对学生的阅读效率也有很高的要求①。这使得学生在阅读的过程当中，应该快速地提取到文章的重点内容，才能对多篇文章进行对比。此外群文阅读更偏向于锻炼学生的阅读思考能力，通过全文阅读可以让学生接触到更多的阅读题材和阅读内容，在阅读过程中学生也可以学习到更多的语文知识，感受中华民族和国外的一些文化精华，同时，群文阅读还侧重于发挥学生在阅读学习中的主体地位，使得学生能够得到个性化的发展。群文阅读的教学会更加的灵活，并且从主题以及到选择文章，再到课堂的合作交流等，都需要有学生的参与，进而有效地提高了学生在课堂学习中的参与度，使得学生在学习中产生主体意识，这样自主学习的方式，符合现代的教学理念，也符合学生的学习需求。

二、高中语文群文阅读的重要意义

1.丰富学生的知识面

在高中的语文教学中，要想提高学生的学习能力，需要学生坚持长期的阅读，并且养成阅读习惯。坚持长期的群文阅读，学生会阅读到不同题材、不同内容的文章，并且文章中体现的中心思想也不一样，里面用到的写作方式，情感表达也有所差异，所以在高中进行群文阅读教学，可以丰富学生的阅读知识面，有效地开拓学生的视野，进而提高学生的文学素养，在群文阅读的过程中，学生也会积累更多的语文知识，同时通过长期的群文阅读，还会加深学生对文章的理解。

2.提高学生的阅读效率

群文阅读需要学生有较快的阅读效率，因此在高中开展群文阅读，可以有效地提高学生的阅读效率。教师可以通过各种方法让学生能够在阅读过程中快速的总结文章的中心思想，并深入地了解文章的具体内容，使得学生在有效的时间内能够获得更多的语文知识。同时基于信息时代下面对大量的信息，提高学生采集信息的能力，是时代发展的要求，并且还可以提高学生的阅读能力，让学生在考试当中做其他的题型可以節省更多的时间，这样学生会取得更高的分数。

三、高中语文群文阅读策略与方法

1.结合实际的语文教材进行群文阅读教学

在高中语文的群文阅读教学中，学生会阅读很多的文章，从阅读当中能够积累很多的语文知识，并在阅读中掌握正确的阅读方式②。首先，在群文阅读教学中，应该注重从语文教材中入手，让学生结合语文教学内容来选择合适的群文阅读内容，因为学生对高中的课本比较熟悉，因此，在课本中开展群文阅文时，使得学生能够更加深刻地理解阅读的文章，同时开展与课文相关的群文阅读，可以加快学生阅读的时间。因此，在高中语文教学中教师应该充分地挖掘课堂教学的内容，并结合语文课本中的内容来让学生选择相关的文章，让学生开展群文阅读。这需要语文教师在教学中为学生指明全文阅读的方向，并选择结合语文学习内容来选择合适的群文阅读主题，使得学生在进行课外阅读时能够和课堂的内容相比较，使得学生能够通过对语文课本中的学习来了解群文阅读的文章。比如在学习人教版的高中语文《再别康桥》文章时，这首文章是以诗歌的形式来抒发作者情感的文章，可以体现出作者徐志摩对康桥的思念和爱恋，也体现出作者对以前生活的向往。因此教师应该结合这篇抒情的诗歌，然后以此为主题来为学生推荐一些相应的诗歌，比如泰戈尔的《你一定要走吗？》，席慕蓉的《一棵开花的树》等等，让学生进行全文阅读，学生在进行全文阅读的过程中，可以对诗歌的背景进行详细的了解，并思考每一首诗歌中的共同点和不同点，体会每一首诗歌抒发的情感，进而有效地锻炼学生的阅读能力。

2.合作学习引导学生深入的思考

在语文阅读教学中，教师应该明确阅读本身就是需要学生进行深入的思考，因此，在进行群文阅读的过程当中，教师也应该引导学生进行积极的思考，这需要教师在实际的课堂中为学生提供更多自主学习和思考的时间，教师可以为学生划分合作学习小组充分发挥学生互相学习的优势，使得学生之间的友情更加的深厚，并为学生提供更多交流探讨的时间，让学生在小组中表达自己的阅读看法，并说出自己对阅读文章的理解，进而引发学生深入的思考。比如在人教版高中“将爱情悲剧”作为群文阅读的主题时，首先，教师应该结合学生的实际阅读能力和学生的口语表达能力等方面来为学生合理的划分学习小组，之后向学生提问。让学生阅读几篇相关的文章，阅读完之后让学生思考文章分别讲述了怎样的爱情故事，每个文章之间有什么共同之处，最终导致爱情悲剧的根本原因是什么，怎样看待爱情。在提出这几个问题之后，学生可以在自己的小组中与小组成员进行积极的交流和探讨，对于文章中的一些故事情节进行深入的分析和对比，并展开激烈的讨论回答教师提出的问题。在讨论的过程中学生对文章的印象会更加深刻，同时还可以有效地帮助学生树立正确的爱情观和价值观，使得学生不仅在群文阅读中学习到更多的文学知识，还可以有效地提升学生的人文素养③。

3.提高学生的自主阅读能力

阅读本身是一种能力，要想能够在最短的时间内去完成群文阅读的任务，就必须掌握很多的阅读方式。作为高中生已经有了很多的语文知识储备，并且有了较强的理解能力，高中生也有了自己的思想意识，因此在阅读文章中也对文章有了自己独到的见解。所以高中语文教师在进行群文阅读教学的过程中，应该注意引导学生进行自主的阅读，比如在学习《烛之武退秦师》这篇文章时，教师可以采用思维导图的方式来让学生掌握阅读方法，首先让学生说出这篇文章发生了什么事件，并将几个事件全部写在黑板上，接着让学生思考这几个事件之间的联系性，并用线段标注出来，进而学生可以对整篇文章的故事情节更加清晰，同时结合相应的思维导图，对文章进行深入的研究和分析，使得学生能够更加深入地了解文章的内涵和中心思想，进而实现学生对文章的深度学习。教师在引导学生用相应的学习方法自主的进行群文阅读，让学生按照不同的阅读方式来阅读相似的文章，使得学生能够灵活地使用各种阅读方式来增强学生的自主阅读能力。

4.在群文阅读教学中尊重学生的差异性

每个高中生都是独立的个体，他们的学习能力和思维方式都存在着一定的差异，因此教师在进行高中群文阅读教学中，应该充分地尊重每个学生的差异性。如果在教学中不注重学生差异性会对学生产生不利的影响，同时还难以提高群文阅读的整体教学水平，因此在高中群文阅读教学过程当中，应该充分地尊重每个学生的差异性，并且要在课堂中体现出公平、公正性。对于一些阅读能力较差的学生，教师应该给予相应的鼓励使得学生能够拥有更强的群文阅读自信心，这样学生才会认真地去完成教师布置的群文阅读任务，进而在阅读过程中不断地提升学生的阅读能力和综合素养④。随着教育的不断改革，素质教育已经普及推广，因此高中语文教师在教学中也应该注重素质教育的渗透，群文阅读作为一种新型的阅读教学方式，可以有效地锻炼学生的思维能力，比如在学习《荆轲刺秦王》这一篇文章时，这篇文章属于古代记叙散文，教师应该让学生通过文章的事件来分析荆轲这一人物，在引导学生阅读的过程中，教师应该着重对一些学习能力較弱的学生进行相应的指导，让学生能够有效地掌握正确的阅读方式，并帮助学生能够养成良好的阅读习惯，形成较强的阅读思维能力，使得学生在阅读其他文章的过程中，明确荆轲在那个年代愿意为国牺牲奉献的伟大精神。

结束语

在实际的高中语文教学中，教师应该注重群文阅读教学，通过群文阅读教学来增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，这对于学生今后的学习和发展有很大的帮助。在实际的高中语文教学中，教师应该充分地结合教材开展群文阅读教学，并让学生进行合作学习，提高学生的自主学习能力，并尊重学生的差异性，提高高中语文教学的水平，这不仅是教育改革的要求，还可以有效地提升学生的核心素养，实现学生的全面发展。

【注释】

① 李伟. 新课改背景下高中语文群文阅读的教学策略分析[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（08）：59-60.

② 关昊宏. 有效指导高中语文课外阅读的尝试[J]. 文学教育（上），2021（07）：122-123.

③ 张美玲. 高中语文群文阅读高效课堂的构建策略分析[J]. 考试周刊，2021（56）：57-58.

④ 杨辉山. 群文阅读策略下高中语文课堂教学多样化研究[J]. 学周刊，2021（23）：69-70.

【甘肃省“十三五”规划2020年度一般课题：《高中语文群文阅读策略与方法研究》，课题编号：GS[2020]GHB 2273。】

（作者单位：甘肃省玉门市第一中学）