黄付灵

摘要：随着农村教育事业的发展，广大教育工作者对于班级教育的重视程度也在逐步加深。但是，在传统的农村教育中，对于学习成绩的关注远远大于班级管理，这主要是因为农村小学受地理环境、教育理念的限制，存在着不同程度的问题。尤其是在教育资源上，不平衡的教育发展状况使农村小学在班级管理上面临着复杂多变的问题。而随着情感激励教学理念的融入，为班主任的班级管理的方法输送了新鲜的血液，更是促进班主任着重于学生的全面发展的关键。基于此，教师要着重于情感激励，致力于农村班级管理的教学改革，进而推动教育的现代化改革。

关键词：农村教育;中小学;班级管理;情感激励

在农村中小学教育的过程中，学生管理是一项艰难的工作。教师在这其中不仅要紧抓学生的学习成绩，还要注重其学习与生活，保障其身心健康成长，这就要求班级管理要具有全面性和科学性。而在以往的班级管理过程中，部分教师仅仅是通过班级制度的方式，辅助班级管理，此管理方式较为严格，难以让学生参与到班级管理当中来，也难以实现班级管理对学生成长的全面作用。要想更全面的发挥班级，对学生成长的全面作用，除了良好的制度保障之外，教师还要发挥自身的主导作用，做到“以情感人”，在情感激励中融入思想教育，提高学生学习能力的同时，也提升其到道德水平。通过情感激励，将班级管理的各个方面凝聚成强劲的教育发展动力，推动农村中小学班级管理工作的提升。

一、爱与奉献，提高自身职业素养

教师是一个需要不断奉献的职业，而在班级管理中爱也是班级管理的体现，更是一道永不磨灭的风景线。尤其是对于农村中小学班级管理来说，因为教学资源的限制，学生的认知能力和水平较差，这就容易导致部分学生在思想上放松，甚至是放纵，这位班级管理带来了一定的困难。而对于教师来说，只有将爱奉献给班级，让学生感受到教师真挚的爱才能够拉近自身与学生之间的距离，即提高自身的职业素养，也提升教师的威望为班级管理奠定基础。

要想提高自身的职业素养，教师首先就需要从把握教学的内涵出发。教育应该胸怀全局，并且立足本质，不仅要兢兢业业，还要甘于平凡努力的将教书育人落到实处。尤其是对于农村中小学教师来说，更要热爱学生和相信与关心学生，能够立足于艰苦的教书育人环境，创设一个良好的师生关系。之后，教师要从以身作则出发。一个好的教师绝不能够单纯的传授教学知识，而是应该通过自己的言行举止影响学生，如果教师能够热爱本职工作，那么对学生将会产生巨大的感染力，只有这样才能够影响、学生培养学生，引导学生走向正确的人生道路。最后，教师还要立足于教学实践，积极的开展教学讨论与交流活动，反思自身教学中的不足，进而提高自身的专业教学能力。通过这样的方式，将满腔热血投入到农村中小学教育事业当中，也以身作则，做好情感激励，实现班级的良性管理。

二、情感教育，挖掘学生内心情感

情感是影响学生行为最为直接的因素之一，在班级管理中任何学生都有渴求各种情绪的需求。而在以往的班级管理中，部分教师只注重于物质文化的需求，而忽视了学生的情绪需求，导致班级管理存在的一定的局限性也难以實现其心理健康成长。而情感激励是建立在满足学生物质文化需求的基础之上的，需要教师更加关注于学生的精神生活和心理健康，进而提高其情绪控制能力和心理调节能力，这是促进学生全面成长的关键。要想做好情感激励，实现情感教育，就必须要寻找情感教育的最佳结合点，而这一结合点就需要教师努力研究学生丰富的情感与内心世界。基于此，教师要充分挖掘学生内心情感并做好情感教育，在引导中促进学生成长。

首先，教师要深入到学生的学习和生活当中，通过不断的渗透，了解学生的内心想法与思想情感。例如在与学生的交流当中发现，部分学生因为学习成绩不够理想，所以产生了辍学的念头。此时教师就要做好情感激励，不仅要为学生分析现阶段的成绩现状，还要以学生的兴趣与特长做到情感激励。通过这样的方式让学生认清自己，也树立其自信心。之后，教师要着重于鼓励性语言的运用，在学习和生活当中要挖掘学生的优点，并通过鼓励性语言或者表扬性语言对其进行赞美与引导。通过这样的方式提高学生的成就感，使其能够积极的参与到学习当中来。通过这样的方式做到情感激励，并且寻找情感教育的最佳结合点，进而实现学生健康、全面成长。

三、班级民主，培养其主人翁意识

班级是由多个学生所组成的，是一个具有自功能性的组织，不仅是学校教育的最基本单位，也是学生学习和生活的基层平台。而在以往的班级管理过程中，部分教师只注重于班级制度的辅助，较为严格的班级制度难以实现管理的全面性，甚至还会促使学生产生逆反心理。而情感羁旅是在于着重于柔性化管理体现学生的主体地位，并落实以人为本这一核心素养，从而实现民主化与科学化的班级管理，这不仅是推动教育事业不断发展与进步的关键，也是培养学生主人翁意识提高班级凝聚力的重要途径。

要想落实班级的民主性，首先就要做好班干部的民主选举。教师可以通过主题班会的方式进行，当干部的民主选举，首先让学生自我提议或者进行推荐选出候选人，再让候选人进行竞选演讲，通过投票的方式选出班干部。通过这样的方式能够体现班干部选举的民主性，还有利于推选出责任性强、善于管理的最佳人员，从而更好的辅助教师的班级管理。其次就是要做好班干部的轮换制度。教师要定期开展班干部轮换制，让全员学生都能够参与到班级管理当中来，通过这样的方式即实现班级管理的民主性，也增强学生的责任心，进而提高班级的凝聚力。

简言之，要想实现情感激励，教师就必须将教育的赤诚之心融入到班级管理当中，用充足的耐心点缀学生，进而实现情感激励，激发学生内在潜质的重要作用及促进班级管理工作的转变，也促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘文革.激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J].中外交流，2017（027）：118-118.

[2]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）：31-32.