仲金花

[摘  要] 在教学中，部分教师重视运用“题海战术”“解题技巧”发展学生的思维，而忽视学生思维发展的过程。这种忽视造成学生简单机械地模仿，不能形成自己的知识体系，不利于学生思维的可持续发展。因此，教师在教学中要不失时机地引导，运用合理的教学手段和教学方法发展学生思维。

[关键词] 数学思维;思维发展;引导

数学的学习应富有探索性，通過探索发现知识点的内在联系和规律，从而完善个体的认知结构，发展个体的数学思维能力。笔者从教学过程出发，探究发展学生数学思维的教学策略。

一、借助问题，生长思维

在小学教学中，要深化学生的思维，问题是必不可少的，它可以给思维提供方向，让学生在解决问题的过程中，发展思维，生长思维。

案例1  有趣的规律探究

师：写出下列题目的计算结果。

①12×11=  ②25×11=  ③18×11=（教师在黑板上展示题目，很快学生有了答案）

生1：①12×11=121;②25×11=275;③18×11=198。

师：那你们从中能发现什么规律呢？（问题提出后，学生开始仔细观察寻找规律了）

生2：其中一个乘数都为11，结果是将另一乘数拉开，中间加入两个数字之和。例如，12中间加入3，25中间加入7。（学生都点头表示赞成）

师：那看看这几个乘法是不是也符合上述规律？①84×11=  ②65×11=  ③38×11=（教师让学生继续通过两位数乘法得出结论）

生3：①84×11=924;②65×11=715;③38×11=418。（答案给出后，有些学生困惑了，眼尖的学生已经找到了规律）

生4：老师，这个也符合上面的规律，因为中间两个数字的和大于10，需要进位，所以前面的数字加了1。

师：很棒。这么复杂都被你们看出来了。……