石林林

[摘  要] 从信息技术发展的角度来看，以互联网为特征的信息技术给初中数学教学带来了新的背景，同时，今天的初中学生在数学学习中表现出了越来越多的差异性，针对学生的这些差异性如何实施有效教学，考验着教师的教学水平. 借助于互联网并且运用现代化教学手段，在分层教学过程中根据不同层次学生在学习中遇到的问题，采用有针对性的突破难题的方法，再结合不同层次学生的学习能力，然后设计出面向不同层次学生的学习载体，那么就可以在课堂教学上，让不同层次的学生都有事可做、有问题可解决、有学习策略可吸收.

[关键词] 初中数学;课堂教学;互联网;分层教学

当下的初中数学教学，面临着一些新的背景与挑战：从信息技术发展的角度来看，以互联网为特征的信息技术（包括白板与多媒体显示屏等）给初中数学教学带来了新的背景，互联网能够为初中数学教学带来什么样的促进作用，需要教师在教学中认真思考;同时，今天的初中学生在数学学习中表现出了越来越多的差异性，针对学生的这些差异性如何实施有效教学，考验着教师的教学水平. 对于这个问题的解决，在实际教学中往往采用的是分层教学的策略，分层教学是一个具有一定历史传统的教学策略，主要考虑到的是“一刀切”的教学模式已不符合素质教育的要求，也不能满足当前社会和家庭对教育的期望，更与当前教育……