赵艳

【摘要】由于长时间缺乏父母的关爱，农村留守儿童的心灵会蒙上阴影，其在生活和学习上，会有许多不足。小学语文教师在教学的同时，需要将教学及心理教育融为一体，实施有效的监管策略，才会更好引导留守儿童身心健康的全面发展。并且，还会让留守儿童对阅读形成浓厚的兴趣，并养成良好的阅读习惯。

【关键词】农村;留守儿童;阅读习惯;兴趣;培养

前言：

农村留守儿童是急需社会关爱的弱小群体，语文教师要在授课过程中，认知到其心理特殊性，通过一定的策略去弥补其中的不足，才会更加明显推动留守儿童对语文的学习热情。在此同时，也会让其认识到读书的乐趣，自发去学习和读书。教师要根据其年龄特点，去设计有效的策略，才会更好落实教学目标。

一、增设课外阅读领域，增加阅读量

留守兒童由于家庭环境的影响，往往不能像城市儿童一样，家长可以为其购买足够的阅读书籍，让其养成良好的阅读习惯。在缺乏阅读的情况下，留守儿童对读文章的兴趣会逐渐被埋没。而且，良好的阅读习惯，需要时间的积累才可以达成。在缺乏阅读兴趣和阅读量的情况下，留守儿童也无法养成良好的阅读习惯。这就需要教师积极为留守儿童撑起阅读空间，在班级中为其创设一个课外阅读的领域。并且，教师要根据儿童喜欢的书籍，去创办读书一角，使留守儿童体验到阅读的乐趣，会有效开发其阅读兴趣。久而久之，才会让留守儿童慢慢形成主动阅读意识，并养成良好的阅读习惯。……