杨廷贵

【摘要】目前，农村“留守儿童”的教育问题突出，“留守儿童”的生存状态堪忧。这对于我们当教师来说责任更重大。必须尊重学生的个体差异，遵循因材施教原则，让每个孩子都在学校享受到家的温暖，从老师身上感受到父母般的关爱；突出体现老师对学生的个性化发展与教育尤为重要。

【关键词】留守儿童 独特性 优势性

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0078-01

一位教育专家讲到“世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两粒相同的树叶。”这句话真是恰到好处地证明了我们每一个学生，我们所面对的每一个学生，都是有千差万别的。这就给我们老师带来了很大的压力，就是说我们在如此众多的学生当中，又面对着如此大的差异，如何根据学生的差异，对学生因材施教，尊重个体差异，因材施教是解决学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异的。

个性教育就是尊重，鼓励和发展学生独特性和优势性的教育。个性教育从本质上来说是扬长教育，而不是补短教育。发现学生的优点，并且对他们的优点给予积极的鼓励和发展，这是个性教育的一个基本特征。当代人格表现就是肯定自我，肯定自己做为人而存在的尊严和价值。对于学生来说，自我肯定首先依赖成人，尤其是教师的评价。教师的积极评价对他们形成自我认同、自我肯定、自我欣赏的价格特征具有特别重要的作用。对肯定、欣赏和赞美的需要深深地植根于每个人的灵魂之中。在人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论中，自尊的需要是仅次于自我实现需要的一个需要层次。自尊需要是指一个人对做出肯定评价的需要。如果一个学生生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。实践证明，教师的评价对学生的发展确实能产生非凡的影响。个性教育与共性教育是什么关系呢？众所周知，个体是个性化与社会化的统一。教育的重要功能在于使受教育者个性与社会化，教育过程是使受教育者个性化和社会化的过程。教育的使命在于，一方面要最大限度地尊重个性，尽可能地发展每一个儿童的个性潜能；另一方面又要使儿童掌握作为一个社会成员所必要的知识、技能和态度，使之成为社会的出色成员。但长期以来，我国的教育在指导思想上却把这两个方面对立起来，以统一性排斥个性的自由发展，把社会化看做驯服工具化，所以不承认受教育者的主体地位，不爱护学生的独立价格，不尊重学生的个人价值，把受教育者只是当作工具。日本教育家小原国芳也指出“真正的教育就应当是个性教育。”应当在“重视个性”的原则上，在教育内容、方法、制度、政策等教育领域进行根本性的改革。

个性是一个人整体的精神面貌，是一个人生活经历的积淀和反映。个性虽有遗传因素，也受环境影响，尤其是小学阶段，正处于个性形成的关键时期，随着学生年级的升高，其个性特质越来越固定，个性倾向性也越来越鲜明。

关注学生个性化和社会化的协调统一。把学生个性形成放在社会化的大背景中考虑，既鼓励和发展学生的个性特点，又使其个性特点符合社会化的要求。

教师向学生传授系统科学知识的主渠道，也是教师对学生的个性产生影响的主渠道。由于教学过程不仅仅是让学生掌握书本上的知识，而且也在师生互动中有意或无意地训练着学生有目的、有条理、有逻辑性的学习习惯，培养着学生坚毅、顽强、不屈不饶的品格，锻炼着学生的严密的组织性和纪律性。此外，学校的基本组织形式是班集体。它是学生活动的主要场所，这种场所由于它特有的要求、规则会产生特有的班级舆论和同学评价，就使得学生在班级中的地位或在活动中扮演的角色等等现象对学生个性的形成和发展施加某种具体的影响。

师生关系是影响学生与他人或集体进行直接或间接的交往中得以形成和发展的，由于这个时期他们生活的大部分时间是在学校度过的，所以，学校中所接触和所感受到的东西在很大程度上影响着他们个性的形成。而且，由于教师特殊的历史使命和职业特点使得他们不仅仅是学生知识上的传播者，生活上的引导者，也是学生个性的塑造者。在学生的心目中，教师如同自己的父母，引导着自己的成长。教师的言行、品德常常作为他们衡量自己品行的标准，教师的尊重和信任会使他们对自己更有信心，教师的肯定和赞赏会使他们体验到成功和愉悦。

生活在学校中的学生除了与教师发生纵向关系外，也发展着和同伴之间的横向关系。同伴能为学生逐渐理解合作与竞争的社会规则和服从与支配的社会角色构建基本框架，同时，学生也能在与同伴互相探讨、互相交流、互相学习的过程中不断修正自己个性上的缺点与不足，不断发展完善自己良好的个性。

学生有自己交往的圈子，形成小的交往群体。这样的社会群体对学生个性的形成有不可低估的影响。首先，群体的一整套规范会改造学生的行为，比如穿同样的衣服、留同样的发型等等。更进一步，他们会有同样的价值观，对于对错、好坏、美丑都会有一致的看法。其次，群体的心理气氛也会对个性产生影响。一个群体的心理气氛和谐、欢乐而有秩序，会使学生的情绪稳定、开朗、乐观、善于交往，有责任感和自我控制能力。如果一个群体的气氛喧嚣、苦恼、烦闷，那么就会使学生沮丧、易怒、情绪起伏，具有反抗性和破坏性。

综上所述，了解这些因素对学生个性发展与教育至关重要，了解个性形成的过程，将有利于学生个性的塑造和培养。