【摘要】本文论述小学高年级数学课堂提问的“一感三性”，即提问的逻辑感、趣味性、创新性和启发性，以提升学生学习数学新知的主动性和积极性。

【关键词】一感三性 小学高年级 数学课堂 提问技巧

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0127-02

数学教学要求学生能够熟练、灵活地运用数学公式以及定理，融会贯通各个知识点，进而全面掌握数学知识点。小学高年级阶段往往是学生学习数学知识的“分水岭”，部分学生会在这个阶段觉得数学知识枯燥、无趣而失去学习的兴趣，进而严重影响初高中阶段的数学学习。这就要求教师在教学过程中不断创新教学方法，科学引导，激发学生学习数学知识的积极性和主动性。而课堂提问作为一种提高课堂教学效率的重要方法，值得教师深入研究。受传统教学模式、教育理念的影响，部分教师的课堂提问十分随意，如：“同学们，这道题会了吧？老师讲的听懂了吗？”针对这些问题，学生兴趣不高，只能机械地回答“会”或“不会”。这种课堂提问方式不利于学生的自主思考，课堂教学质量和效果难以掌控。笔者认为，教师应精心设计课堂问题，有针对性、目的性地设问。

一、提升问题的逻辑感

小学数学是一门逻辑性非常强的学科，除了要培养学生的抽象思维，还要注重培育学生最初始的逻辑感。因此，教师创设的问题情境要从易到难，由浅入深。这种循序渐进的提问本身就是逻辑感的体现，学生在这一过程中可以明显感受到数学的逻辑感，不断提升对数学学习的认知，进而有条理地梳理数学知识点，提升理解消化能力。……