陈智玲 梁宇

【摘要】本文通过比较北师大版与人教版小学数学教材中“长度单位”的内容，分析两个版本教材在编写方面存在的差异，从教材单元知识结构、教材例题和习题三个方面提出建议：教师要分析教材、比较教材的异同，根据学情选择合适的例题和习题进行教学，发展学生的度量意识和量感，创设更优质的小学数学课堂。

【关键词】小学数学 教材分析 长度单位

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0026-03

“长度单位”是小学第一学段学生需要掌握的数学内容。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）提出，“长度单位”属于“图形的测量”的内容，学好该知识点有助于学生形成良好的度量意识和量感，解决日常生活、学习中的测量问题，提高应用意识，发展推理和估测能力，为他们今后的数学学习奠定基础。本文选取北师大版、人教版两个版本数学教材中“长度单位”的内容进行比较研究，以期帮助教师更好地把握教材，提升教学效率。

一、“长度单位”教材单元知识结构对比

了解单元知识的脉络，清楚知识点的单元编排是教师做教学准备的重要一环。为了让教师更好地了解两个版本单元编排存在的差异，笔者对两个版本教材有关“长度单位”所在的单元内容分布进行统计，结果如表1所示。

通过对比发现：两个版本教材的“长度单位”都安排在两个学期进行教学，但分布的学期及单元存在不同。一方面，两个版本的教材在编排“长度单位”的单元分布上存在不同，北师大版教材中不同类别的度量单位知识分布在不同单元，而人教版教材则相对分散，没有按单元安排。……