【摘要】本文以人教版小学数学“数与代数”教学为例，阐述通过“立足日常生活、经历多样活动、巧设引导问题、善用教学评价”等方式，帮助学生积累丰富的数学基本活动经验。

【关键词】小学 数学课堂 基本活动经验 数与代数

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0097-02

数学学习的主要目的之一，是让学生根据自己理解的深度和广度，结合自身体会、记忆、联想、思维等形成一个具有内部规律的数学认知结构。因此，笔者认为，在数学学习活动中，学生若未亲自体验，仅仅通过听课、阅读课本、观摩演示，是难以真正掌握数学知识的。经历数学活动和积累数学活动经验对学生的数学学习来说，有着极其重要的意义。本文以小学阶段“数与代数”的教学为例，探讨数学基本活动经验积累的教学方式，以期为广大教师提供一定的借鉴。

一、立足日常生活，积累直接经验

“数与代数”教学内容在小学阶段占有较大比重，却普遍缺乏趣味性，无论是“数的认识”“数量关系”还是“数的运算”，均需要花费大量的时间进行学习和练习，这样的过程会直接消减学生的学习兴趣，最终影响学生数学活动经验的积累效果。在我们的日常生活中，存在大量数的知识，这些数的知识简单、具体。对小学生而言，让其在具体的生活场景中观察数、认识数，能获得更加直观的感受;同时，生活化的教学方式，贴近学生实际，使学生产生熟悉感，更有利于其积累直接的数学经验。对此，教师应该立足于学生的日常生活，并利用学生已有的生活经验，助其从中提炼、总结直接数学活动经验。……