韦艳君

[摘 要]数学学科育人及数学核心素养的培养高度契合，在高中数学课堂教学中育人，即是对学生关键能力及必备品格的培养.在对数的概念与对数运算性质的教学中融入对数发展史，引导学生学习数学家克服困难、勇于创新的科研精神就是在教学中践行学科育人的有效途径.

[关键词]学科育人;数学课堂;对数

高中数学教学要注重培养学生的关键能力和必备品格，解答“培养什么样的人”的问题.习近平总书记在全国教育大会上强调“全面贯彻党的教育方针，把立德树人融入教育各环节中”，指导我们怎么培养人.育人是一种过程，贯穿于数学教学的始终.育人，是培育具有良好的政治素质、道德品质、科学思想等综合能力的人.数学学科育人，渗透在数学教学中，能潜移默化地培养学生的关键能力，塑造其品行.下面笔者以《对数与对数运算》教学为例，谈谈具体做法.

一、教学背景

《普通高中数学课程標准》指出，数学课堂教学应“努力揭示数学概念、结论发展过程，体会蕴含在其中的数学方法，追寻数学发展的历史足迹，把数学的学术形态转化成学生容易接受的教育形态”.高中数学人教A版中，对数概念的引入是由指数入手的.虽然承接了前面知识的学习，但对数的发现早于指数这一历史实际并没能有所体现.高中数学的学习，时间紧任务重，如何在一节课40分钟内完成对数概念的形成及对数性质的生成，是很多教师都……