摘 要：随着高中化学核心素养的颁布，如何有效地培养初中生的“基本化学观”成为初中教学的课题.基于“宏观辨识与微观探析”导向下，利用“宏微—模型—符号”习题，培养学生基本化学观，为高中培养“宏观辨识与微观探析”做铺垫.

关键词：基本化学观;分类观;守恒观;初中化学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）23-0110-03

收稿日期：2021-05-15

作者简介：曾冬辉（1971.5-），男，福建省柘荣人，本科，中学高级教师，从事初中化学教学研究.

在《普通高中化学课程标准（2017版）》的引导下，中学化学教学从“三维目标”转向“核心素养”.如今化学更多的是要从微观角度来研究或诠释物质性质、组成、结构与变化规律.九年级化学教学，在传递学科知识的同时也要落实“核心素养”.化学核心素养之一的“宏观辨识与微观探析”，初中课程中更多以“宏观-微观—模型—符号”（下称“宏微—模型—符号”）的形式呈现.为此，笔者试图通过这类习题的教学，培养初中生一些基本化学观，为进一步学习化学奠定基础.

一、利用“宏微—模型—符号”习题，培养物质分类观

《义务教育化学课程标准》（下称《课标》）要求助力学生通过“宏微—模型—符号”的思维方式，逐步引领他们进入微观世界，学会从微观角度来辨析一些宏观变化的本质.图1所示就是要求學生从微粒模型和符号表征来理解分子的构成，从而培养物质分类观.

1.利用“宏微—模型—符号”习题培养无机物观

纯净物和混合物都可以是由同种或不同元素组成，学生对此感觉没有“抓手……