摘 要：目前，在中学物理教学中，微视频以其独特的教学模式深受教育者推崇.通过在课程引入、实验教学以及复习环节引入微视频，能够激起学生浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效率.本文首先分析了微视频在中学物理教学中的现状;然后基于现状提出了微视频制作需遵循的原则;最后讲述了若干应用案例，供教育工作者参考.

关键词：微视频;课堂教学;初中物理;应用案例

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）23-0086-02

收稿日期：2021-05-15

作者简介：李军（1973.5-），男，江西省铅山县人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.

微视频的主要特点是时长短、主旨突出、多样化.通过在课堂教学中引入微视频，能够给学生带来视觉、听觉上的冲击，从而促进学生对课程的认知程度，加深对课程的理解.然而在微视频的制作过程中，如果未能遵循一定的原则，将导致制作出来的视频表现的主旨不够明显，未能进一步升华课堂主题，大大降低课堂效果.因此，教师在制作微视频用于课堂上时，应当遵循合适的原则，提高教学水平.

一、微视频在中学物理教学中的现状

1.情境创设现状

目前在物理课堂教学中，教师往往能够结合课程特点，制作与课程相关的微视频，提高学生积极性.但就目前的教学形式来看，一些教师往往只是下载相关视频，照搬到课堂教学中，忽略了对视频的加工.这种情况导致课程主旨被视频内容影响，学生在看视频过程中未能带入问题，降低……