摘 要：初中生物学科涉及的知识点数量众多，分布较广，如果学生仅仅依靠反复背诵很难取得较好的学习效果，因此初中生物需要尝试科学有效的方法.概念图是目前非常有用的思维工具，不仅可以帮助学生理清知识点，掌握生物知识，也可以培养学生系统化思维，提高自主学习能力.基于此开展研究，主要阐述了概念图在初中生物预习、新课讲授和归纳总结等环节的应用.

关键词：概念图;课堂教学;初中生物

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）23-0112-02

收稿日期：2021-05-15

作者简介：张镠（1982.11-），女，江苏省徐州人，本科，中小学一级教师，从事初中生物教学研究.

概念图（concept map）是一种用节点代表概念，使用连线将各个概念连接起来的图形.概念图最初由美国J.D.Novak提出，经过多年发展实践，概念图已经被应用在各个科目的实践教学中，取得了不错的效果.概念图在初中生物中的使用可以帮助学生系统科学全面地将众多知识点连接起来，在激发学生学习兴趣的同时提升学习效果.在初中生物课堂中引入概念图，除了提升教学效果外，还可以培养学生以下三种能力：第一，是自主建立系统概念体系的能力，概念图往往会对有关联的知识都有所涉及，那就需要学生能够有宏观思考的能力;第二，抽象思维，抽象思维对于大部分初中生而言是很匮乏的，由于生活经验和学习经验导致初中生仍然习惯于使用直观感受理解知识，在绘制概念图的过程中，学会用抽象……