周红枚

摘 要：“蝴蝶效应”最早由美国气象学家爱德华·洛伦兹提出，启示我们要特别注意初始状态下的微小变动，并对这些微小变动保持高度的敏感。尝试将该效应积极运用到班级管理中，引导学生形成良性发展方向的“蝴蝶效应”，助力班级管理。

关键词：蝴蝶效应;班级管理;初中

“蝴蝶效应”最早由美国气象学家爱德华·洛伦兹提出，是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统长期、巨大的连锁反应。“蝴蝶效应”启示我们要特别注意初始状态的微小变动，并对这些微小变动保持高度的敏感。

“蝴蝶效应”的原理也适用于班级管理，青少年处于人生的初期，可塑性很强，教师一个肯定的眼神、一个赞赏的手势、一句赞扬的话语、一次突发事件的得当处理，都能润泽学生的心灵，并在学生心里产生巨大的“蝴蝶效应”，进而成为学生成长过程中的强大支点。因此，在日常的班级管理中我们要善于积极运用教育中的“蝴蝶效应”，在班级内刮起正能量的“蝴蝶”风，营造良好的班风和学风。我们在班级管理过程中应该如何积极运用“蝴蝶效应”呢？

一、教师“蝴蝶”言传身教，发射强大辐射波

教师在学生心目中是知识的化身、道德的化身，有着天然的权威，因此教师的言行举止对学生有极大影响，可以说教师是学生成长路上的一面镜子。班主任是每天和孩子接触最多的人，其做事的态度、说话的腔调甚至日常着装风格等都会成为学生模仿的对象，潜移默化地影响着学生。……