李苗苗

摘 要：初中化学教学中，专题复习有助于学生从整体上把握教学内容，而思维导图的作用与之相类似，将两者优化并联系起来，对学生复习的高效性将会起到明显的促进作用。首先阐述了思维导图内涵，接下来分析了其主要作用，并在此基础上以“物质组成的表示”为例，说明二者相结合的具体方法，包括关联知识点、激发能动性、结合具体的问题等，希望可以据此改善初中生专题复习环境，使之取得知识、能力水平的全面提高。

关键词：思维导图;初中化学;专题复习;高效性

思维导图是一种一般表现成放射状形式的进行知识点列示的图形，它可以较为精准地表现出个体思维情况，让原本复杂、抽象的知识系统附着于清晰的思路上，对学习者学习效率、记忆效率的提升作用都很明显。在开展初中阶段的化学专题复习教学期间，如果教师能够适时、适当采取此种模式，将使学生更加轻松地掌握比较宏观且复杂的化学知识，并对知识复习指导过程加以自觉优化。

一、对思维导图内涵的认知

“思维导图”这一概念来自20世纪60年代，当时英国著名心理学家与教育学家托尼·博赞首创这一概念及应用形式。思维导图比较关注图形思维与文字概念关联程度，这让复杂系统内各类知识概念以形象图形的形式进行展现，并使观摩者清晰看到彼此平行关系或者隶属关系。思维导图中的形象图形可以是树枝形、圆圈形、气泡形等，同时还可以添绘出差异化的颜色用于表现力的提升，最终产生零碎信息整合化的效果，让原本孤立的信息在系统化视域内得到展现。……