陈丽霞

摘要：动手操作，是新课程中一个重要理念，《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在一年级数学教学实践中，我体会到小学生的学习与动手操作的活动是分不开的，通过直观的操作可以有效地解决数学知识的抽象性，而且对提高学生学习数学的兴趣，培养他们动手操作、互相交流、合作探究数学知识有积极的意义。

关键词：动手操作;数学教学;数学思维;课堂教学

现在的教育注重素质教育，对学生各种学习技能的要求更高了。对于小学一年级的小学生来说，特别是那些活泼好动，富有好奇心的学生，简单直观的动手操作更加能够吸引他们学习数学的兴趣，胜过老师对数学知识的讲解，动手操作可以让课堂气氛活跃起来，有效地提高了课堂效率。因此，我觉得动手实践，合作学习要从一年级的小学生抓起。他们活泼好动，注意力不集中，有意注意的时间很短。在课堂上能专心上课的只有十多分钟，怎样才能提高学生专注上好40分钟的课显得非常重要。对于一年级的小学生来说，动手操作既是一种乐趣，也是一种心理需求。数学知识枯燥无味，不容易理解，致使一些学生对数学缺乏兴趣。因此，上课时要设计有趣的教学环节吸引学生的注意力，而动手操作是激发学生学习的有效途径之一。教师要耐心加以引导，从学生感兴趣的操作入手，从而激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的学习环境中学习知识。……