佟芳

摘要：高中文言文中蕴含着中国几千年的优秀传统文化，学生学习文言文能够提升自身的文学素养，让学生能够对古代文化有所了解，进而拓展自身知识视野，增加自己的阅读量。但是在实际文言文教学中会出现很多问题与困境，这就需要教师对教学方式进行反思，对自身的教学方式中出现的问题及时进行解决，从而运用正确且有效的教学方式来进行文言文教学。

关键词：高中语文;文言文教学;对策

引言：

高中文言文是語文教材中比较重要的一部分，文言文的学习不仅能够让学生对中国传统文化有所了解也让学生的审美情趣以及人文素养得到了提高，学生能够对文言文进行牢固掌握有利于学生积累更多优秀的语文素材提高写作水平，同时有利于提高学生的阅读能力，因此，教师要对文言文教学困境进行深入探究和分析，进而找到相应的对策，进而帮助学生更好的学习文言文。

一、高中文言文教学中遭遇的困境

1.教师教学方式单一，学生记忆出现问题

教师在进行文言文教学时，由于教学方式比较单一且比较传统，讲解文言文时，知识逐字逐句的进行翻译之后传授给学生，学生只是被动接受知识，并进行机械背诵。语文教材中文言文比较多且篇幅都比较长且文言文的韵律很强，学生对多篇文言文进行死记硬背时，就会出现记忆混乱的问题，但是学生自己却不自知，进而在语文考试时遇到文言文默写时，学生本身因为考试就已经出现紧张的情绪，在这样的情绪影响下记忆更是容易出现记忆混乱的情况，导致学生不能检查出问题，这样就会让学生丢掉分数，造成成绩下滑。……