杨珊珊

摘要：在社会高速发展的今天，人们对教育质量越来越重视，作为一名高中班主任来说，我们在开展班级管理工作的时候需要转变传统的管理理念，创新和优化管理模式，这样才能够顺利实施班级管理工作。高中学生正处于思想发展的关键阶段，所以需要我们班主任来进行有效的引导，这样才能够使学生向更好的方向发展。鉴于此，本文探究了在高中班级管理实践中融入德育教育的有效策略，以供相关人士参考。

关键词：高中班主任;管理实践;德育教育

在以往班级管理中相信大多数班主任只将目光放在学生的成绩上，并没有重视学生的全面发展，但是我们如果想要在社会上立足，不但需要自身有过硬的专业知识，同时还需要具备良好的品德素养，这样才能够更好地适应社会的发展，从而将自身的价值在工作岗位上得到有效发挥。所以，作为新时期下的一名高中班主任来说需要我们注重学生的全面发展，以身作则，为学生树立起良好的榜样，促使学生形成良好的品德素质。

一、高中班主任管理实践中融入德育教育的现存问题

1、德育教育的目标不明确

很多高中班主任在进行班级管理德育工作的时候并没有明确的目标，这也使德育教育流于形式化，虽然有些班主任在开展班级管理的时候认识到情感教育的重要性，但缺乏实践规划。渗透德育教育的主要方式就是各种班会，让学生能够正确地了解班级规章制度，但是这样的班会又多是以喊口号为主，这种反复说教的形式很容易引起学生的反感。高中阶段的学生由于处于青春期的叛逆阶段，他们总是不经意的与班主任对着干。那些只是理论性质的德育教育很难发挥应用的价值，对高中阶段的学生来说毫无意义，班级管理工作并不理想。[1]

2、德育教育理念过于陈旧

德育教育需要紧跟时代前进的步伐，但是很多班主任在班级管理工作中并没有认识到德育工作的重要性，这也使德育理念没有得到及时更新，落后的班级管理理念无法跟上时代前进的步伐。比如，有的班主任在班级管理工作的时候强调爱国主义精神，却忽略了爱国主义精神新的时代内涵，只是单纯的讲解爱国主义理论知识，利用以前我国革命先辈的英雄事件熏陶学生，但是这些事件距离学生很远，虽然学生可以耳熟能详，但所起的作用却不是很大。

3、班主任和学生缺乏有效的交流沟通

当前班主任与学生进行沟通的过程中往往只注重学生文化课学习，并没有在德育教育的领域进行有效的交流。在实践中缺乏在道德层面为学生树立起榜样作用，并没有注重对学生的关爱和呵护，师生之间存在一定的心理距离。很多高中班主任为了能够顺利开展班级管理工作，往往在进行德育教育的时候存在偏激行为，并没有耐心分析学生思想和行为以及道德上错误的原因，只是在学生出现错误的时候批评教育，这也使学生的叛逆心越来越强，反而适得其反，不利于学生思想品德素质的形成。

二、在高中班主任管理实践中融入德育教育的途径

1、以身作则，当好学生的榜样

作为新时期的高中班主任来说，我们在开展班级管理工作的过程中不但要注重学生文化课的学习情况，同时更要注重培养学生的人格品质。一个优秀的班主任一定会注重自身的一言一行，因为我们的言行都是自身的外在形象，更是高中时期学生主要模仿的对象，直接影响着学生的思想行为。[2]所以，我们在日常工作中必须要注重自身的言行举止，以身作则为学生树立起良好的榜样，从而为渗透德育教育做好铺垫。比如，我们要求学生讲究卫生热爱劳动，那我们自己就先要积极参与劳动并注重自身的仪表和卫生，这样才能够使学生积极跟着我们参与进实际行动之中，我们在开展班级管理工作中以自身的实际行动来感化学生，从而将学生的主动性彻底调动起来，帮助学生形成良好的道德品质。

2、注重班会课的设计，引发学生情感共鸣

班会是我们与学生沟通交流并分析近期班级管理中所出现问题的有效手段之一，这样的手段更是渗透德育教育的有效方式。但是由于学生已经步入高中，导致学习压力很大，有时候我们在开班会的时候会发现，有的学生并没有积极参与进其中，总是会出现有的在呼呼大睡，而有的又在写自己的文化课作业。[3]比如，有次我在班会的时候提出了诚信考试踏实做人的主题，在这个主题班会上我并没有直接对学生讲解作弊是没有素质更是不公平的行为，而是鼓励学生自己大胆分享在考试时候为了能够提升自己成绩所做出来的一些糗事，然后再对学生说与其思考怎么样在作弊中取得好成绩，那还不如想一想怎么样才能够记住更多的知识来的实在。接着我对学生讲解了一下我以前上学时候的事情，那时候我们所做的事与现在学生所做的基本上都是一样的，通过这样的方式拉近师生之间的距离，从而使学生更容易接受班会中所提到的内容。

3、开展活动，加深学生的认知

由于高中阶段的学生思维非常敏捷，所以他们很不喜欢一些固定不变的事物，德育也并不是仅仅依靠我们班主任口头来传授就行了，只依靠班主任的口头传授很难使学生正确的认识德育内容，所以需要我们积极将德育内容落实到实践之中。我们在班级管理中要想有效地渗透德育教育，完全可以定期组织学生进行一些实践活动，这样学生就能够在自身的体验下深入探究德育内容，有助于学生形成良好的德育品质。比如，在五一的时候我们可以组织学生进行劳动活动，通过这样的实践活动让学生认识到劳动的好处，从而引导学生形成爱劳动的良好行为习惯，在实践活动中让学生学会劳动技巧，帮助学生将劳动能力不断提升上去。还有在父亲节的时候我们可以要求学生对自己的父亲表达感谢，让他们明白父亲为了自己能有好的生活而所付出的辛苦，另外，也可以組织学生与自己的父亲开展一次演讲活动，在这样的活动中不但能够强化父子之间的感情，同时还能够使学生理解自己的父亲，从而为学生树立起亲情感和责任感，以此有效地渗透德育教育。

三、结束语

在社会高速发展的今天，德育教育的重要性被逐渐地凸显了出来，所以作为一名高中班主任，我们需要在开展班级管理工作的过程中对学生做好引导工作，并将德育教育有效地融入进日常管理工作之中。

参考文献：

[1]许祥东.浅析高中班主任管理实践当中德育教育的融入途径[J].南北桥.2019（10）：191.

[2]谭世贵.浅谈高中生班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].课程教育研究.2017（32）：86.