张忠锋

摘 要：随着教学产业的快速发展，新课改、新课标深入化快速推进，高考命题思路不再单一形式化，更加注重教学启发式的转变。在课程教学考核过程中，更加注重学生的综合能力的培养，而非单独的知识技能。高三历史教学过程中，需要重视课程改革的思路，分析如何实现历史教学启发式的改革。高三是高中的最后一年，也是最为关键的一年。对于学生的综合发展具有重要意义。作为高三历史教学教师，需要深刻的分析学生的综合应变能力，结合教学实际操作思路，从多角度分析启发学生的教学方法。

关键词：启发式;高三历史;教学运用

高中传统历史教学中，教师往往采用单一的课堂灌输的方式教学，学生对于相关知识似懂非懂，只是单一地被动接受知识，单纯依靠学生死记硬背。这种教学方法会导致学生过分的依赖课程，缺乏必要的教学认知。根据教学方法，需要充分调用学生的积极性，注重充分发散学生的综合思维能力，不断激发学生的学习热情。按照学生可以积极主动获取的相关方式，不断加强知识要素的理解能力。注重搭建完整的教学思路方式，明确教学基础原理和教学思路方法。

一、 创新情境思维方式的启迪

现代技术科技快速发展，教学设施已经逐步得到了媒介的认可，走进高中教学课堂中，成为教师教学的得力助手。而历史是一门专业的有趣的学科，教师需要根据具体的历史阶段情境，运用必要的感染力和语言，结合多方面的教学媒体方式，将历史事件直观地展示给学生，让学生可以真切地感受到事情的过程要素，不断刺激学生有效的感受，带动学生感情融合，提高学生的记忆力。……