魏清泉

摘 要：高中生在数学学习中经常出现各种错误，错误成因的归类显然非常重要。本文基于学生错误成因归类对各种错因进行了分析，特别是提出了针对性的措施，应该对学生学习数学中的错误的规避有着良好的借鉴作用。特别是教师在教学中针对学生学习的错因进行错因归类分析教学对学生学习错误的规避有着重要的意义。

关键词：高中数学;易错题;成因;策略

笔者在近几年的教学中发现，不少高中学生的数学学习只停留于表面，做练习题的时候只是应付差事，只求速度，不管质量。很少有学生会去认真检查做的到底对不对，出了问题以后去改正，去发现自己知识上的漏洞，及时补救，更不会有效地纠正错误，解题后缺乏反思、回顾等等。就算有的学生整理错题也只是流于形式，只是将错题抄在本子上，根本就不会去分门别类的整理，更别提什么从中吸取经验教训了。这就导致很多学生都认为数学是非常难学习的科目，特别是一些文科的学生，简直就是谈数学色变。虽然有的学生在初中的基础比较好，但是高中阶段的数学与初中阶段相比比较抽象，学生掌握起来会有一些困难。在初中时学习的数学内容一般都与实际生活有密切联系，但是进入高中一开始学习的就是集合与函数等一系列“看不见，摸不着”的内容，而有的学生又习惯了在生活中找到原型，想象出它们的样子才能接受。这样就产生了矛盾，学起来就会比较吃力，知识掌握不到位，容易出错。……