郭秋丹

关键词：分析；解读；教学运用；答题技巧

2016年高考是福建省重归全国卷的第一年，对于试卷进行必要而及时的分析，以史为鉴，可以明得失，同时也为我们进一步的教学和备考提供启示。历来试卷分析都是条理清楚的：一、试题特点分析。二、答题情况分析。三、教学启示和建议等等。今天，我一改常态进行“多合一”。因为本人觉得：这些是具有“天人合一”的哲学观念的。“揉碎了”一起分析，更能使人达到一下子通透了，悟了的效果。据此，本人就精选其中最“亮”的四道题目来展开。

一、试题整体特点的分析：

今年的生物试题侧重于对学生基本概念的理解、基础知识的考察及应用以及实验的设计与操作。联系实际，有创新。试题难度适中，平稳，考生感觉良好，但得高分不易。解答题中需大量运用课本语言作答，并需要对实验深刻理解与掌握。

二、试题个体分析：

第4题，考点：神经传导与传递过程。A选项正确：神经细胞有线粒体，线粒体内膜上进行有氧呼吸第三阶段的反应有ATP产生；B选项错误：出处为必修3人教教材P19，“神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合”，神经递质在突触间隙的移动属子“扩散”，是由分子的热运动引起的（化学学过），不消耗细胞的ATP；c选项正确；解释一：由氨基酸合成蛋白质是吸能反应，需要消耗ATP（但，什么是吸能反应啊？为什么有些化学反应必须要吸收能量啊？），解释二：依据热力学第二定律，由游离的氨基酸合成为具有复杂空间结构的大分子蛋白质，是一个“系统的有序性增加”的过程，这一 过程必然要消耗细胞的 ATP来做功（出处为必修3人教教材 P95的学科交叉以及 P98拓展题第2题），D选项正确；……