张光宇 杨星月

摘 要：思维导图这种教学方式是将抽象的数学理论知识通过思维图的形式呈现出来。基于对大脑的模拟，思维导图可以用线条、词汇、颜色、符号和图像，从一个中心点出发，将完整思维过程予以呈现。它的应用优化了复习课的教学效果。首先分析了小学高段传统复习课中存在的问题，然后阐述了利用思维导图培养学生自主复习能力的教学策略，最后总结了思维导图在小学数学单元复习课中的应用价值。

关键词：思维导图;自主整理复习;高段数学

一、引言

思维导图自诞生之初就获得了人们的广泛关注与应用，并成为一种跨时代的思维工具。在我国，思维导图的应用至今已有二十多年的时间，并且在现在的学科教学活动开展过程中的应用已经越来越广泛，它能够将单调的文字转变为不同的元素，并生动呈现在学生的眼前，其对于完善数学概念、组织学生参与到问题探讨中、帮助学生构建知识体系都十分有益。笔者在小学数学复习中一直注重思维导图的运用，现将自己的一些经验和做法归纳如下，希望能够有一些借鉴意义。

二、思维导图运用的策略

1.让学生主动学习

复习容易使学生产生倦怠，但直观的思维导图在一定程度上能够使学生变得积极，使教师的“讲”变成学生的“讨论”。我们把课堂教学模式进行了改革。在课堂中，我们最先会给出本节课复习的“核心词汇”，围绕这个核心词汇，由学生自主展开思维导图的构建，并在黑板上板书出来，最后再根据黑板上的呈现，对思维导图加以改进和優化。……