杨雪华++虞敏

【摘 要】思维导图简单明了，且建构的知识网络条理清晰，系统性强，学生易记、乐记，非常符合复习教学。本文从强化概念的认识、提高计算能力、提升解决问题能力三方面来阐述思维导图在小学高段数学复习课中的运用。

【关键词】高段数学复习课：思维导图：运用

一、小学高段数学复习课的教学现状

复习课的教学模式有很多，究其本质可归结为知识梳理——分层练习——综合应用拓展三个环节，这样的教学模式在实施上存在不少问题，其中有两个问题不可小视：

1. 注重练习，轻视知识间联系

复习课教学中，由于教师自己对复习的内容没有一个整体的认识，往往会“广撒网”进行全面的复习，对每个知识点进行巩固造成知识点的孤立，不利于学生构建知识点间的联系。对于复习课，教师应该在教学前好好钻研教材，理清知识点间的联系，精心设计练习，帮助学生沟通知识间的联系，构建知识网络。如教学“多边形的面积整理与复习”时，教师为了激起学生对知识的回忆，帮助学生把所学的知识联系起来，设计了这样的练习：（1）梯形的上底是4厘米，下底是10厘米，高是2厘米。（2）如果把这个梯形的上底增加3厘米，下底减少3厘米，得到的图形面积会是多少？（3）如果梯形的上底减少4厘米，下底增加4厘米，得到的图形面积会是多少？你发现了什么？通过思考梯形的变化，使学生深入理解公式的内部联系，体会到梯形面积公式的概括性。

2.注重结果，轻视思……