陈广莲

【摘要】素质教育强调学生自主学习能力的形成，突出培养学生形成良好的学习思维和方法。在小学英语课堂教学中，运用思维导图，借助图形技术生成一种放射性思维的表达方式，以直观形象的图示让各个知识之间建立联系，使得枯燥、零碎的信息容易记忆与理解，逐步让学生形成一种学习策略，获得学习效率得提高

【关键词】小学英语 思维导图 自主学习 能力培养

素质教育强调课堂学生应以学生的课堂学习活动为主体，推动学生自主学习和合作学习能力的提升。因此，在生本理念的实施中，要强学生获得学习能力提升，需要我们教师改变课堂教学方式方法，培养和提高学生的学习兴趣与自主学习能力。我在教学实践中，尝试运用思维导图的教学策略之后，发现明显激发学生学习的活力与思维，让学生能学会学。

一、小学英语教学需要思维导图

英语心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪60年写就了《思维导图：放射性思维》一书认为以放射性思维的表达方式的图形技术是能够打开人类的大脑潜能的万用钥匙。因而，思维导图能够有效改进学习能力和学习的思维方式。就学科学习而言，思维导图是依据一个中心主题并围绕这一中心主题向四周放射关联，并关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将知识点联系起来，形成思维的过程和可视化的结果。

就小学英语教学而言，我们在学生学会单词之后，主要是在一定的语篇情境中引导学生识记单词、词组并理解其运用中获得语法知识，提高英语的听说读写能力。……