张建文

摘 要：根据学生现有的知识、能力水平进行分层次的指导可以满足不同学生的学习需要，体现了分层教学的优势。小学数学教学过程中应用分层教学策略符合数学学科发展和学生学习的基本规律，在教学中得到了广泛的应用。以四年级学生为例，分析分层教学在小学数学课堂中的应用策略。

关键词：小学数学;分层教学;有效应用

四年级小学生已经具备了基础的数学知识并掌握了一定的数学学习方法和能力，学生数学成绩、能力出现两极化的趋势，如果放任不管很容易对学生未来学习造成影响。因此，在指导过程中，教师应考虑到学生的学习情况，做好分层指导工作，满足不同学生学习需求，实现共同成长的目标[1]。

一、了解学生情况，课堂指导分层

四年级学生在知识学习能力方面存在分层是客观存在的，因此，教师要根据学生在课堂上的表现进行合理分层，在分层指导过程中满足学生多样化的需求并做好针对性指导工作，提升学生的数学学习能力。

以“小数的认识和加减法”单元为例，在指导过程中教师可以先让学生预习，根据自身的能力完成小数的认识、小数加减法的学习工作，有的学生可以快速套用整数加减法的知识完成学习并掌握小数的基本内容，但有的学生就不行，甚至对小数的认识都不能完成，更不用说后续的加减法的自主学习和应用了。因此，在课堂指导中，教师可以根据学生自主预习……