石苗苗

摘 要：在美术教学中，教师可通过合作学习让学生进行思维碰撞，培养自主学习能力。具体策略有：让学生明确合作学习的基本环节，合理划分合作小组，建立合作学习责任机制，丰富合作学习内容，定期对合作学习进行评价指导，以此提升学生思维的广度和深度，提升美术课堂教学效率。

关键词：初中美术;合作学习;自主学习;效率;策略

中图分类号：G633.955 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0126-02

合作学习是培养学生自主学习能力的有效途径。在美术教学中，教师可运用合作学习加强师生、生生互动，促使学生进行自主思考、探究，以此构建高效美术课堂。本文结合教学实践探究合作学习在美术课堂教学中的应用策略，旨在为美术教师提供合作学习教学方法的借鉴。

一、让学生明确合作学习的基本环节

合作学习是一种新型的教学方式和学习方式，学生对此比较陌生。因此，教师在将小组合作学习融入美术教学中时，要让学生明确合作学习的基本环节——应该做什么，怎么做，最后要达成的目标是什么，即将合作学习分为任务前、任务中和任务后三个环节。教师可提前规划好步骤，然后布置给学生，让学生在课前做好准备，然后在课堂上进行针对性的交流、探讨。同时，让学生明确合作学习是一个互帮互助的过程，需要每一个学生都参与其中。这样，学生就会在脑海中构建合作学习的任务链，并按照合作学习的基本环节按部就班地进行学习。

例如，在教学色彩的相关知识时，教师就可以按照合作学习的基本环节，先让学生以小组为单位提前了解色彩以及色彩搭配的知识，然后在课堂上让学生以小组合作的形式学习有关色彩的知识，最终完成一幅作品。……