牛刚

摘 要：创客教育和STEAM教育之间既有相互交叉的部分，也有不一样的侧重点。基于STEAM教育的跨学科理念构建新型创客教育教学模式，有利于弥补当前创客教育的不足，完善创客教育课程体系，更好地发挥STEAM教育的优势，使之更加符合教育教学需求，促进学生核心素养和创新能力的发展，为我国教育事业的发展添砖加瓦。

关键词：创客教育;STEAM教育;融合;课程体系;核心素养

中图分类号：G434 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）26-0066-02

近年来，我国越来越注重对科技创新型人才的培养，并进行了不少教育方式上的改革。在改革热潮中，先后出现了两种新的教育方式，一种是STEAM教育，一种是创客教育。两种教育方式各有优势又有所不同，将两种教育方式进行充分融合，可以弥补各自的不足，为学生呈现更加丰富有趣的教学活动，提高教学效果，培养学生的综合素质。本文对创客教育和STEAM教育两种教育方式进行探讨，分析STEAM教育与创客教育之间的不同，并提出两种教育方式的融合策略。

一、创客与创客教育

创客教育起源于美国，由克里斯·安德森在《创客新工业革命》中提出。创客热衷于把创意转变成现实，并具备一定的知识含量、创新精神、实践能力、共享和交流意识。人人都可以是创客。只要是一个具备创意和想法的人，通过不断对自己的创意进行尝试或是与周边的人进行交流，从而把自己的创意转化为现实，就可以成为创客。创客让世界充满了无限的可能，向这个世界展示了有想法并愿意付诸实践的人们可以通过奇思妙想创造出各种或实用或新奇的产物，从而让世界变得更加美好。……