摘 要：从具体的教学实践经验出发，分析中小学小组合作学习中普遍存在的一些不足，并提出一些提高其有效性的具体认识和做法。同时认为，小组合作活动本身就是教学的目标，学生许多的隐性收获就来自这里。

关键词：小组合作学习;存在不足;优化做法

小组合作学习是中小学教学中常见的操作，能够调动更多的学生适时参与课堂教学，提高课堂教学效率，同时能够培养学生自主学习和合作交流的能力。因此，小组合作学习的有效性是突出的，在教学实践中也找到了许多相关的行之有效的具体操作方法。同时也存在一些不足。

一、存在的问题

1.目标欠明确。课堂各个环节和活动的目标设置都要准确，要求也要明确。小组合作学习，在老师提出一个要求后，往往热闹激烈地开始，但是总会发现有很大一部分学生的合作是无效的，合作没有中心，劣质而终。而目标要求不明确可能是一大原因。经验表明，越是参与者多的活动，越是低年级的学生的参与活动，越是自主性的学习，越是灵活的学习方法，目标要求就要越明确。小组合作学习就是这样一类学习活动。

2.学生参与度不匀。与全班的整体教学活动一样，在小组合作学习活动中，总会出现两极分化的现象。部分学生积极参与，热情高涨，部分学生被动裹挟，表情漠然;部分学生谈笑风生，天花乱坠，部分学生片言只语，知难而退;部分学生占据中心，部分学生甘愿边缘。这似乎成了不容易解决的难题。……